苏科版初中生物七年级下册《12.1土壤里的小动物》表格式教学设计.docVIP

课　　　题 第一节 土壤里的小动物 第1课时 教学目标 知识目标 学会调查、探究土壤里的动物。 概述土壤里的动物种类。 能力目标 通过实验和调查等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标 加强保护蚯蚓等动物的全情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 教学重点 调查土壤里的动物种类。 教学难点 找出土壤里的动物的相同点和不同点。 教法学法 实验探究 课前准备 准备相应的掘取土壤和捕捉小动物的工具和用品 调查表、笔、放大镜、白瓷盘、小铲子、透明有盖的小瓶子。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 [引入] 我们脚下的土壤含有些什么生物呢？图12-1中的这些动物你见过吗？你能辩认它们吗？ [过渡] 让我们一起观察地下的“生物王国”里的小动物吧 [新授] 方法指导 1、全班同学4-5人组成一个调查小组从路边、草地、树林、花坛等场所选择一个地方。 2、用小铲子拙取少量的土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶内，并加以辩认。每种动物收集3-4只。用塑料袋装取一些土壤带回实验室。 3、参考P92页检索表，指导学生查找资料，设法认识从土壤里捕捉到的小动物。并将有关内容记录在表格中。 根据你们的调查结果讨论： 1、你们小组采集的土壤里，有哪些小动物？根据各小组的调查，不同环境的土壤里，动物的种类和数量有什么不同？ 2、在班级的交流中，其他小组的调查方法有什么值得你们学习的地方？ 观察P91 12-1 辩认各种动物 组员分工，选择场所 实验，并注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。 查找资料并填写表格 班级 组员 记录员 调查时间 调查 内容 环境 特征 动物名称 数量 形态特征 小组讨论并回答 小结 请总结，通过这次调查活动，你有何收获和感想？ 作业 课课练P79-81 教学后记 课　　　题 第一节 土壤里的小动物 第2课时 教学目标 知识目标 ⑴观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带口、肛门。 ⑵观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能解释所观察到的现象。 能力目标 ⑴知道观察的顺序和方法，培养观察能力 ⑵在教师的指导下，能够比较熟练地按照要求，并有创新地进行实验，取得良好的实验效果。 情感目标 ⑴建立辩证唯物主义思想观点：生物界是物质的，可以认识的，生物的结构与功能的统一，局部与整体的统一。 ⑵培养勇于探索的科学精神，实事求是的科学态度及集体协作精神。 ⑶加强、保护动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 教学重点 观察蚯蚓的外部形态运动、对刺激的反应，在生活中培养生物学科的能力和科学素质，找出蚯蚓形态结构和生理功能与环境相适应之处。 教学难点 自己设计小实验，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。 教法学法 实验探究、分析总结 课前准备 活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、聚光小电筒等。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 [引言]：小小的蚯蚓，与人类关系密切，是人类的朋友，因此研究蚯蚓的生活习性，学习有关蚯蚓的知识；有着十分重要的意义，本节课，我们通过探究活动，找出蚯蚓与生活环境相适应的主要特征。 [活动指导]： 1、观察蚯蚓的体色和体形、体节，为什么属于环节动物？ 2、如何区别蚯蚓的前端和后端？用放大镜观察口和肛门。 3、如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？ 4、用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？为什么？ 用放大镜观察，在一些体节上是否可以看到许多突起的细刺——“刚毛” 5、活蚯蚓分别放在玻璃板、硬 纸板或土壤上，（注意随时用受过水的棉球轻触其体表，为什么？）哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？ 6、用手指或玻璃棒轻轻触动蚯蚓的前端、后端和中间，观察它分别有什么反应？ 7、把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端附近、后端附近和体壁观察它分别有什么反应，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？ 8、再把蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用聚光小电筒分别照射其身体的前端、后端和中央，观察有什么反应？ 根据实验观察，请同学们讨论： 1、蚯蚓有哪些适应土壤生活的牲？ 2、实验结束后，我们应该如何处理蚯蚓？ 3、如果去观察中发现其它问题，欢迎提出大家一起讨论。 （发现一个问题比解决一个问题更可贵） 观察并思考 前端离环带较近 背面颜色较深，腹面较浅 触摸，并观察 实验、观察 实验、观察 观察并思考 小组讨论并归纳 小结 蚯蚓适应于穴居生活的主要特点 作业 （1）课课练：P83-84 （2）课后实验：观察蚯蚓的食性及对土壤的作用 教学后记