苏教版语文八年级上册《背影》精品说课稿.docVIP

《背　影》说课稿 丹江口市实验中学　李华 我说课的内容是苏教版八年级上册第三单元的一篇叙事散文《背影》，下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。 1、关于教材地位和作用 《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。 2、关于教材内容的确定 本节课为第二课时，在上节课疏通字词、理清全文结构和感情脉络的基础上，重点讲解本文写作特色及语言风格。这样一、二课时的难度体现一定梯度，符合学生的认知规律和可接受性，同时还能达到精讲精练的目的。 3、关于教学目标 依据课程新标准和教材分析，结合学生的知识基础，本节课的教学目标是： ⑴ 抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。 ⑵　领会朴实的语言风格。 ⑶　体会文章中表现的父子深情。 教学重点是领会朴实而饱含深情的语言 教学难点是构思的角度 4、学情分析 对于初中生而言，领会散文的能力是不足的，又由于学生受重知识、轻能力的传统思维模式的影响，所以教学时需要教师的正确引导。 5、关于教法的分析 针对八年级学生的知识水平，我采用启发式、讨论式、合作式的教学方法，既注重教师的启发，又注重学生的相互启发，让学生始终处于主动学习状态，尽量注意新旧知识的衔接。课堂上，教师要真正起到主导作用，让学生有充分的思考机会。 关于学法指导 教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，尽量引导学生深化创新。 教学时间：二课时 第一课时 情景导入 作者简介 解决生字词 整体感知课文，抓住四次背影、四次眼泪体会父子深情。 第二课时 复习导入 四次背影中哪一次给你的印象最深？为什么这一次印象最深？ 学生经过简单的思考，不难解决是第二次，因为作者细致刻画了父亲的背影。＜让学生明确领会本文构思的角度“背影”＞ 让学生读父亲穿过铁道买橘子的部分，体会加点词的能否换成括号里的词，为什么？ “可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两脚攀（抓）着上面，两脚再向上缩（提），他肥胖的身子向左微倾（斜）” ＜让学生在对比阅读中体会用词的准确性及细节描写对写人的重要作用。＞ 再让学生美读一遍，想象背影这一幅难忘的画面。体会真挚深沉的父爱。“背影”不仅是一幅画，而且是一首诗，穿铁道买橘子的“背影”只是诗中的“一画”，请大家通读全文，找出　父爱的典型语句，模仿作诗。 教师示例：以课文第二段“那年冬天，祖母死了……”为例，领路作一节诗： 父爱，是簌簌落泪时的一句 “好在天无绝人之路”的劝慰 （《背影》一文中处处都有情，而传统上作法就是抓住“四次背影”“四次眼泪”，而忽略文中其他地方体现父爱的典型语句。通过此环节，让学生找出全文体现父爱的典型语句，是对传统教学的创造和拓展。） 小组讨论，教师点拨形成一首诗： 父爱，是簌簌落泪时的一句 “好在天无绝人之路”的劝慰 父爱，是再三的叮嘱 和最终的不放心 父爱是迂 也是害怕夜间着凉的一件紫毛大衣 父爱，是攀越铁道蹒跚的背影 和一个朱红的橘子 父爱，是一封让自己泪光晶莹的书信 和终生品读不忘的背影…… 写作练习 模仿文中“父亲穿过铁道买橘子”的段落，采用细节描写，写一片断。可以写《父亲母亲的手》《XX的眼睛》为题，150字左右。 （让学生学以致用，由课内迁移到课外，由读到写）