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教育教学论文 信息技术与农村小学语文教学整合的创新与应用
信息技术与农村小学语文教学整合的创新与应用
〔摘要:根据农村小学的具体教学环境、条件、特点围绕以人为本以学生为本这个新课改核心理念,试图通过充分发挥现代信息技术的最大优势,创造性地发挥学生个性特长和主体作用,实现农村小学语文教学过程的优化,探索出一条信息技术环境下适合于农村小学语文教学的新路子作为小学语文教师,要在课堂教学中合理运用现代教育技术手段,丰富课堂教育内容,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和记忆,从而提高学生的综合素质。关键词:??????《基础课程改革纲要(试行)》明确指出:“大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为小学语文教师,要在课堂教学中合理运用现代教育技术手段,丰富课堂教育内容,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和记忆,从而提高学生的综合素质。下面结合笔者所在农村小学的特点,就如何利用现有信息技术设备,巧妙选择切入点,实现与语文教学的有效整合,谈谈自己的看法:??????? 一、转变教学观念、提高信息技术素养是前提??? 现代化的教育设备需要现代化的教师,运用现代教育手段,能够加快教师教学观念现代化的进程,并最终影响到教师的教育教学工作。对于计算机教学软件的掌握和运用水平不高,无法满足信息技术与学科整合的需要。因此,教师们必须积极转变原有的教学观念,通过学习不断提高自身的信息技术素养,掌握信息技术手段,特别是与学科整合密切的信息技术理论与具体操作方法,如多媒体操作、文档的编辑、电子表格的制作、PPT制作、网上查阅下载资料等。可以说,具有良好的信息技术素养的教师,是实现学科整合的前提和基础。??????? 二、把握课程课标、促进学生全面发展是核心??????? 新课程改革的基本理念是“以学生发展为主”。 教学过程是一个特殊的认知过程,教学的最终目的是让尽可能多的学生达到预期的教学目标。学生是学习和发展的主体,教师在教学过程中起主导作用。在信息技术与语文学科整合中,教师必须尊重学生的主体地位,当好教学活动的“导演”。教学环节的设置上,必须突出学生的“主角”地位,要由传统的设计自我向设计学生转变,创设各种情境和条件,引发学生的主动性和创造性,促进学生的主动发展。
小学语文教师必须将新课标的主导思想内化成自己的教学理念,努力成为学生课堂学习活动的服务者、合作者、激励者、开发者,努力将自主、合作、探究、实践的思想落实在教学的各个环节,实现学生的全面发展和进步。?三、????? ??1、信息技术与小学语文识字教学创新整合的模式与方法。
在信息化的学习环境中,将信息与小学低年级的语文识字教学相整合,老师可以充分利用资源库中现代教育资源的优势,创设更多优美的情景,激发学生学习兴趣,通过我们的识字教学实践,初步探索出在信息技术环境下识字教学的模式。这种以创设情景为主线的识字教学模式我们称“情境式识字教学模式”。即:创设情境——自主识字——拓展阅读——实践运用。
教学方法:
(1)、创设情境
兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动,声音、颜色、动作等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中,易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥无味,在教学中顺应儿童的心理,利用多媒体课件展示形象、直观的图片,创设新奇有趣的识字情境,就能激发他们识字的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。
(2)、自主识字。
教学中,要充分发挥学生的主观能动性,让学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习。利用资源库中的资源,摘选学生喜闻乐见的图片、活动,如在识字活动中运用猜字谜、编字谜、编儿歌等学生喜爱的活动,利用多媒体显示出来,让小朋友去猜,去读。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境,营造了一种和谐相融的学习氛围,不仅能让学生体验到成功的乐趣,还可以增强学生的自信心和责任感,激发自主学习的积极性。另外利用光盘资源,让学生了解并掌握很多记忆生字的方法:如用熟字加、减、换、改的方法识记生字。这样不露痕迹地给学生渗透了一些学习方法,充分发挥了学生学习的主动性,对他们以后的识字有很大的帮助。
(3)拓展阅读。
课程是学生手中的教材,但又远远超出了这本教材。它应该是一泓源源不断的活水,能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。识字教学不单只在语文书的一个课文里能认就行,要拓展开来。所以在识字教学中,先找准课本的突破口,将课文中的资源进行拓展,然后再根据课文的特点,创造性地使用课本,根据每一篇课文的内
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