教育教学论文 信息技术与初中化学教学整合之我论.docVIP

信息技术与初中化学教学整合之我论 香河县第四中学 刘永梅 王志杰 【摘要】：现代社会，信息技术早已深入到人们生活的各个方面，给人们带来全新的感受，使人们能够从过去未知的领域重新认识世界。特别是对教育教学的影响更是深远。在未来的教育中，电脑和网络将是学生获取知识的重要方法之一；大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，是国家对教育提出的新的要求。这将意味着教师教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生交流互动方式的巨大变革。在新课程标准背景下，如何将信息技术与初中化学进行整合，也是我们化学教师需要面临的重大的、长久的问题。 【关键词】：信息技术 化学学科 整合 多媒体 随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。 信息技术与化学教学的整合主要是通过信息技术的应用来创设生动活泼的教学情境，从而达到提高教育教学质量、提高化学课堂教学效率、提高学生科学素养、彻底改变化学教学结构的目的，更好的实现化学教学的教育本质。那么，如何进行整合呢？所谓整合就是通过教师合理的设计、选择、加工把信息技术、资源、方法与人力资源和化学课程的内容有机的结合，形成一个和谐统一的整体来共同完成课程教学任务，教师和学生在信息技术的帮助下，共同完成教学的一种学习模式，一种以信息技术为基础的全新的教育模式将诞生。它将彻底改变延续上千年的教师＋黑板＋粉笔的传统教育教学方式，从而引发一场教育的革命。通过整合提高了教学效率和教学效果，对培养学生的主体性和创造性，开发学生的智力，培养创新精神与实践能力都有着重大意义。 多媒体在初中化学教学中的优势 1、利用多媒体模拟各种微观结构，变抽象为形象。 化学的某些知识比较抽象，在信息技术的帮助下，学生可以对各种抽象的知识有更好的了解和认识；帮助教师更好的完成教学目标，使个别学习和合作学习实现和谐统一。例如：在学习研究离子化合物NaCl的形成时，用多媒体模拟出钠离子和氯离子（含最外层电子），并将各原子进行着色，然后利用动画使钠原子最外层的一个电子转移到氯原子的最外层电子层上，同时，钠原子失去了一个电子变成了钠离子，并伴随着电子层由三层变成了两层，氯原子在得到一个电子后成为了氯离子，最外层电子由七个增至八个，形成的钠离子和氯离子相互作用，形成了离子化合物——NaCl。这一过程既能形象地描述钠离子和氯离子的形成过程，又能让学生明白阴阳离子相互作用就形成了离子化合物。 2、利用多媒体增强学生学习化学的兴趣。 兴趣是最好的老师，让学生保持对某件事情的最大兴趣是促使其对该事件长久关注的最好办法，通过信息技术，可以让学生保持兴趣。例如：在学习《金属的化学性质》时，我以赵本山（大忽悠）向范伟推销金戒指引入，学生的兴趣一下子就被勾起来了，积极主动地学习，在这节课中学生不但热情高涨地学习了金属的化学性质，还了解了很多鉴别真假黄金的方法。 3、利用多媒体能很好地创设情境，启迪学生的思维。 化学课程是以实验为基础的学科，有的化学实验是瞬间发生的，是微观的，用肉眼只能看到现象而看不见反应过程；有的化学反应却发生的很慢，现象一时半会儿观察不到；演示实验和学生实验有些东西又不易观察到，那么好了，我们可以用电脑模拟实验，把微观的变成宏观的，把反应耗时的变成短时就能完成的，使同学们既看到了表象的又观察到实质的反应，这样生动形象，容易记住。信息手段以其丰富的表现力，创设情境，让学生达到充分的感知，满足学生的探知需求，丰富了宏观和微观的化学现象以及难以观察到的微观世界，其显示出的作用是巨大的、不可替代的，为化学概念和化学规律的掌握奠定了感性认识的基础，同时也克服了以往教学中只靠教师口述或演示实验的弊病，培养了学生观察能力和分析问题解决问题的能力，使学生的思维能力也得到了升华。 因此，把化学课程教学与信息技术很好地结合，为学生学好化学课创造了契机。这就要求我们教师，不仅要掌握化学知识 ，还要掌握信息技术知识，并且还要不断地更新知识，不断地学习新技术，不断的改进教学方法，使自己成为化学课程和信息技术的行家里手，才能为学生提供各种帮助和服务，促进良好的师生关系的形成，让学生亲其师，信其道。所以，它要求我们教师不仅要把眼光放在教科书上，更要充分利用各种媒体资源，如图书馆，资料室，计算机软件，视听资料，工农业生产实际，实验室等进行多媒体的具体呈现。把这些媒体组合起来成为教学资源为教学服务。化学教师不仅要掌握媒体的应用技术，还要掌握信息技术的软硬件知识，和开发应用等方面的基本理论与方法，自己设计开发软硬件，使之更能适应我们的教学实际，提高使用效能，提高教育教学