教育教学论文 交互式电子白板在课堂教学中的实践应用探究.docVIP

交互式电子白板【内容摘要】???随着教学改革的深入，广大教师对转变学习方式的教学意识逐渐增强，作为学习工具和环境，信息技术为自主、探究、协作型学习方式的开展提供了充足的条件，学生完全有能力并迫切需要用电子的、智能的学习环境来进行学习。“三通两平台”的推广应用促动了电子白板走进课堂，引发了学生学习方式的变革。笔者认为，不管是哪一种设备进入校园，关注学生的自主学习能力是必不可少的。本文针对电子白板走进课堂，鼓励学生在学习资源的支持下，应用交互式电子白板增强课堂互动，促进学生学习的主动性，强化自我管理意识方面作了初步探索。【关键词】交互?电子白板?课堂?互动?【正文】??《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，国家要“加快终端设施普及，突进数字化校园建设”，要“提高教师应用信息技术的水平”更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。”这样的要求从长远方向指名了今后我们国家学校信息教育发展方向。毫无疑问，只要是符合教育教学规律，有益于教学的信息终端，只要是能够构建高效课堂，提高教与学效率的手段，都在国家鼓励使用的范畴之内,并且“三通两平台”的推广应用,电子白板走进课堂便应运而生，引发了学生学习方式的变革。笔者认为，不管是哪一种设备进入校园，关注学生的自主学习能力是必不可少的，鼓励学生在学习资源的支持下，把握学习的主动性，强化自我管理意识，电子白板进校园才具有长远意义。???建设数字化校园环境下的教与学的方式是根本之道。随着教学改革的深入，从教师角度来看，广大教师对转变学习方式的教学意识逐渐增强，从教学条件角度来看，随着信息技术的快速发展，其更多地参与到教育教学过程之中；作为学习工具和环境，信息技术为自主、探究、协作型学习方式的开展提供了充足的条件；从学生的角度来可按，孩子们已经适应了信息化、现代化，甚至是智能化给他们带来的学习和生活方式的转变，他们完全有能力并迫切需要用电子的、智能的学习环境来进行学习。与此同时，《规划》中指出，要“建成天地网全覆盖、互联网宽带接入、绿色安全的国家教育信息基础设施建立遍及城乡学校、覆盖各级各类教育的信息化支撑保障体系。实现校校通宽带，班班可上网，人人有终端。”规划为开展云计算在区域教育信息化中的应用研究指明了方向。???我们一直说要做高效课堂，事实上对一堂课的评价是一个很复杂的问题，有着很多的视角和维度，从大量的实践和研究中，我认为最基本的三个维度是：一是看学生如何学，二是看教师如何教，三是媒体如何有效运用。更重要的是看三个维度的整合和融合。教师利用电子交互白板授课，学生从中获取学习资源、进行学习与交互，充分发挥教育云平台的效能。因此，课堂教学也逐渐地在多媒体技术的辅助下从局限的课内教学资源解脱出来，利用交互式电子白板又为课堂教学注入了新鲜的血液，使得教师也经历着从黑板到交互白板的历史演进，引发了课堂转变的全新思考。??? 思考一:必须让交互式电子白板自身资源整合互动起来。???课堂教学一直都是学校教学活动的基本形式，那么作为以交互性为主导的电子白板，就应该将教育云资源与白板相融合,应用国家教育云服务模式的丰富的各级各类优质教育资源，通过教育资源公共服务平台将这些资源应用到每一个班级，通过交互式电子白板集成并整合起来，这样才能极大丰富教师开展班级教育教学活动内容。???班班通网络多媒体教学应用平台提供了丰富的资源供教师使用，资源主要来源于中央电化教育馆、国家基础教育资源中心、地方特色资源和教师自主开发的资源。???资源的类型包括：课件、教案、习题、素材（word文档、图片、音频、视频、动画）等。???资源内容：从小学一年级至高中三年级各学科各版本的教学内容及专题类资源。???资源组织：按照教师使用资源的习惯依据年级、学期、学科、版本分为相应的课件、教案、素材、习题；依据教师使用资源的途径分为教师资源、专题活动、教师收藏、U盘资源、教师文件夹、校本资源、均衡资源、课程直播、光盘资源等。???教师资源：按照年级、学期、学科、版本组织课件、素材、习题等资源。???思考二：教师与交互式电子白板的互动。???交互式电子白板技术环境下教师教学能力主要有：课前准备能力、课堂实施能力、课后反思能力和教学研究能力。由此，教师在应用电子白板进行教学，同样要具备以上四种能力。???首先，教师与电子白板的课前互动。教师在教学设计之前，应该知道哪些是现成的资源，哪些资源是可以直接利用的，哪些资源是需要再加工的，哪些资源是有利于实际教学的，哪些是不符合现有学情的资源。交互式电子白板配套软件的强大的资源管理功能,教师在教学过程中可以根据学生的特点、教材的特点，发挥教学机智，配合强大的教学教学资源平台，灵活施教。如图1??图1?