教育教学论文 人教实验版五年级数学下册 长方体的认识.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 魏建锋 晏维珍 性别 教龄 18 年龄 36 32 E-mail Weijianfeng08@163.com 职 称 小学高级教师 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省孝感市孝南区朋兴学区箍湖小学 邮编 432100 征文类别 B类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009√ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《《长方体的认识》》 摘 要 关键词 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 人教实验版五年级数学下册 长方体的认识 湖北省孝感市孝南区朋兴学区箍湖小学 魏建锋 晏维珍 一、教学设计理念 新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。以“学生的发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，沟通情感，融洽师生之间的关系，使学生愉快地参与认识活动。合理利用微机辅助教学，优化教学效果。根据教材和学生的认知特点，利用多媒体课件降低观察上的难度，突出观察重点，突破教学难点，且有利于培养学生正确的观察方法。教学方式采取多样，充分调动学生学习的积极性。在数学学习中，让学生经历学习的过程，体会数学与生活的密切联系，培养学生的观察力，动手操作力和想像力，发展学生的空间观念。改变以往教师包办的做法，教学中充分相信学生，为他们提供足够的思维活动空间，使其在看、数、量、剪、拼、比、想等实践活动中，有充分展示自己才能的机会。并凸显了知识的形成过程，使学生不但知其然。而且知其所以然，进而有效地培养了学生的自学及探究能力。 二、教学对象分析 五年级学生的整体认知水平有所提高，但对立体图形的空间观念不强。这节课注重培养学生的观察力，动手操作力和想像力，发展学生的空间观念。使学生不但知其然，而且知其所以然，进而有效地培养了学生的自学及探究能力。 三、教学内容分析 这一教学内容是在学生过去初步认识长方体的基础上，进一步教学长方体的特征。教材先列举了一些常见的物,如墨水瓶，牙膏盒、魔方等，说明这些物体的形状都是立体图形，与以前学过的一些平面图形不同，再让学生根据以前对长方体的初步认识，指出哪个物体的形状是长方体。这样有利地学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间观念。教学中充分相信学生，为他们提供足够的思维活动空间，使其在看、数、量、剪、拼、比、想等实践活动中，有充分展示自己才能的机会，并凸显了知识的形成过程。 四、教学目标 (一)知识目标 1、通过学生自我探究，了解长方体的特征。 2、能熟练地确长方体各面的长方形的长和宽。 3、能根据长方体摆放位置的不同情况，正确说出它的长、宽、高。 （二）能力目标 培养学生的观察力，动手操作力和想像力，发展学生的空间观念。 教法选择：讲授法，演示实验 学法选择：分组实验，小组讨论 教具媒体应用： 长方体和正方体框架模型，墨水瓶盒、魔方玩具、火柴盒、纸牌、排球、台灯罩,一个长方体纸盒的折零面（六块）、课件。 教学过程： 一、生活入手——引出课题 师：(手拿纸牌)这张纸牌是什么形状?这一副纸牌呢? 生：一张是长方形，一副是长方体。 师：你们摸一下你们的数学书的封面和整本书，感知一下两者有什么不同? 师：大家把书打开到课本第20页的图，判断出哪些物体的形状是长方体，并举例说出你还见过哪些物体的形状是长方体。 生：牙膏盒，化妆盒，粉笔盒，冰箱…… 师:(教师设疑)刚才大家听见的和所说的物体，大小、高矮都不一样，你们为什么都说是长方体呢?长方体到底有什么特征。今天这节课我们一起为研究（板书课题） 设计意图：让学生充分体验到数学与生活的联系，通过质疑，较好地激发学生的求知欲，巧妙地揭示课题。 二、探索实践，掌握新知 (一）实物感知——形成表象 初步感知面、棱、顶点的含义。 动手玩：学生拿出准备好的土豆，跟随多媒体课件演示一起动手切。一刀切出面，两刀切出棱，三刀切出顶点。看一看、摸一摸，感知面、棱、顶点的含义。 师：请同学们看看刚才大家切的土豆，先摸一摸，再想一想你们摸的平平的部分叫什么? 生：面。 师：再用手摸摸长方体相邻的两个面相交的这一条共有的边，它叫什么呢? 学生有的说叫边；有的说叫线段…… 师：我们给它一个名称，叫做“棱”。同学们用手再摸一摸自己带来的长方体的