作文教学论文作文教学应张扬人文精神论文：作文教学应张扬人文精神.docVIP

作文教学论文作文教学应张扬人文精神论文：作文教学应张扬人文精神 摘 要：当前作文教学片面强调写作技巧，而忽视学生人文精神的培养。重在分析导致学生作文人文精神丧失的几个原因，并从实践的角度，论述了在作文中培养人文精神的四个途径：一、引导学生充分展示个性；二、引导学生关注生活，关注社会；三、引导学生吸纳人文精华；四、在评价中注入人文关怀。 阅读我们的学生作文，感触最深的是“人”与“文”的分离，文中远离了“人”，脱离了“人”，人文精神和意识消失殆尽。在这里，我们很难发现作为一个思想极为活跃、生活在社会多元化的今天的中学生的时代精神，其文中没有对“人”的思考与探索，所选之材也极为狭窄，而且休闲气过重，缺乏激情和生命力，缺乏撼动人心的力量，有的只是“为赋新词强说愁”的沧桑感，由“小喜小怒，小哀小怨”包装的温柔感。让我们感到学生心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，人文精神的火花已几近熄灭。在这样一个呼唤拯救失落人文精神的时代环境中，我们的作文教学更应该高扬人文教育的大旗，培养学生的人文意识。 导致学生作文人文精神的丧失，原因是多方面的：（1）中小学生被封闭在学校里，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，真正是无话可说。（2）写作目标重3）写作束缚太多，甚至老师心中连主题思想都预设好了，而且政治的、道德的、教化的味道太浓，缺少让学生自由表达的空间。（4）学生读的好作品少，一流作品更是少之又少。既没有什么底蕴，也没有什么见识，老师又是这样的引导和指导，于是乎学生作文假话、空话、套话连篇，学生个性和创新精神泯灭，人文精神的丧失也就自然而然了。 一、引导学生充分展示个性 作文是一种精神产品，它的个性特征应该是最明显的。作文应张扬个性：思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性。要张扬个性就要有个人的“独特感受”。但并不是惊天动地的大事才能震撼学生，有时日常生活中的琐碎小事一样能触发学生的“独特感受”。 要表现个性还得抒写真情、表现“真我”。现在，作文“假、大、空”的现象相当普遍。学生在作文中，完全丢失了“自我”，作文也就丧失了灵魂。冷静反思我们的作文教学，不难发现，应试的作文模式使鲜明的人文性枯萎了，使鲜活的个性凋零了。笔者认为，作文教学的当务之急是呼唤“我”的回归，弘扬人的主体性，发展学生的个性，不然，作文教学就不能拔出泥潭，走出误区。 二、引导学生关注生活，关注社会 生活是写作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活的沃土。一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文一定闪烁着睿智的光芒。作为教师，要创设更多的机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活，激起他们的写作欲望。 1.关注热点焦点，了解时事动态。可以在作文教学中有意识地开设“一周热点纵览”专栏，把从各渠道收集的热点焦点向学生介绍，使学生渐渐地认识到：在我们的周围，还有一个异常广阔的世界。学生在接受这样的认知后，在作文选材时，就会把触角有意识地投向这个多元化的“大海”，摒弃那些 2.评论大众话题，引发人文思考。如“新农村建设”“道德信仰危机”“三农问题”等都是很好的大众话题。在教学中经常引入这些热门话题，引导学生进行评论思考，激发他们探索其意义和折射的意蕴。 3.走向社会生活，打造美好心灵。教师要多安排一些语文课外活动，让学生走上社会，接触社会，开阔视野，扩大知识面。只有这样，我们才能从生活中打捞湿漉漉的作文素材，才能从学生作文中见“人”。 1.多读古典 2.多读经典名著。读经典就是读人生。只要学生能静下心来细心地阅读，慢慢积累、吸收、内化，学生的人文素养就会慢慢提升。 在学生作文的评语中应倾注我们的人文关怀，以使学生感受到成功的喜悦；用积极的评价诱发学生的创作动力，以激发学生作文的兴趣。教师在批改中要重在点拨、启发、鼓励，尤其是对作文基础不太好的学生,更要善于沙里淘金地发现他们作文的优点和点滴进步,切不可“求全责备”,一次批改要成为,在学生的心灵与情感上产生良好的影响。这样，学生不仅提高了写作水平，同时也提高了对生活和人生的认识，从而健全了自己的人格，使自己的精神上升到更高的层次，成为一个具有高尚品质的人。 参考文献： ［1］朱慕菊.走进新课程，2003（8）. 2］王海燕.新课程的理念与创新.北京师范大学出版社，