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例说影视艺术在语文课中的整合 315502 浙江奉化武岭中学 孙美菊 摘要：影视迅速普及，让学生能了解、会欣赏影视艺术是语文教师的责任。现代化教学手段的运用，语文课上合理整合影视艺术是可能的和必要的，是符合新课标提出的注重应用，加强与其他课程的沟通的精神的。它寓教于乐，教育性和娱乐性结合，有着传统教学无法比拟的优势，有利于丰富课堂教学，有利于深入领会文本，提高学生的语文鉴赏力。 关键词： 例说 语文课 整合 影视艺术 自上世纪九十年代电影问世，本世纪三十年代电视诞生，随之电视机、录象机、VCD等迅速普及，家庭影院“进入”寻常百姓人家，当今的学生便是在屏幕前长大的一代。他们虽然天天接触影视艺术，但真正了解影视艺术的有多少，会欣赏影视艺术的又有多少。让学生能了解会欣赏影视艺术无疑是语文教师责任。 影视艺术是一门以声、光、电的组合，以连动的影视镜头，简洁灵动的动画造型，典型的人物形象，风趣幽默的人物对话，五彩缤纷的影视画面，优美动人的主题旋律，全方位、生动形象地再现社会生活的。它声图并茂，视听兼顾，具有极强的感染力。欣赏影视艺术的能力是一种个性化的语文能力，鉴赏影视艺术需要一定的语文素养，会欣赏影视艺术又能促进语文鉴赏力的提高，两者相辅相成。语文课上合理整合影视艺术有利于提高学生的语文素养。 早在上个世纪初期，鲁迅曾说过：“用活动的电影来教学生一定比教员的讲义好，将来恐怕会变成这样。”（这里的“电影”就现在看，应该包括电视在内的更宽泛的含义。笔者注）李岚清副总理也说：“运用优秀影视片加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效办法。一幅幅优美的水乡风景图画领略了白洋淀自然风光的无限魅力感受到祖国山河的富饶、美丽曹禺《雷雨》丁西林《三块钱国币》邶风·静女 蒙太奇是一个影视术语，简单地讲，就是镜头组合技巧，即把电影创作中的两个或两个以上不同的镜头（画面），按照编导的艺术构思，组接成一个有机的整体，从而产生新的意义。比如说一把枪与一张开嘴的头像组合，便产生这个人很害怕的新意义；一双小鞋，一双中鞋，一双大鞋三画面组接在一起，可表示主人翁成长的过程。如果把蒙太奇组接艺术运用于语文写作中，学生的写作便能广开思路：只要所选材料组合能表达一个中心，就是恰当的；让空镜头与人物的活动画面组合便是在叙事中插入了景物描写；让慢镜头与人物的活动画面组合便是在叙事中抒情；拉近镜头给人物一个特写，便是在叙事中进行肖像描写或局部细节描写等等。从文章结构形式上看，运用蒙太奇组接语段就可构成小标题作文。 教育最终的目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，对人最根本的援助是唤醒沉睡的意识和心灵。了解一个“蒙太奇”影视术语很容易，重要的是要在写作实践中刻意的运用，目的在唤醒沉睡着的写作技巧，从有意识向无意识转化，逐步将刻意形成习惯，让学生在败草鲜花、石上苔痕、草木滋长、呢喃鸟语的自然物景变换中，在世事沉浮、物是人非、人情冷暖的人生历程中，去思索，在思索中变得睿智，信手拈来便成抒发和寄托情感的绝妙文句，有文采地记下生命历程中的所记所感，刻录独一无二、更深更美的精神轨迹，从而提高写作能力，发展个性。 随着教学手段的现代化，语文课堂整合影视艺术进行教学，必将越来越灵活，越来越完美。它要求教师娴熟信息技术这种现代化教学手段，懂得影视镜头、蒙太奇等影视艺术的奥秘，学校有进行现代化教学的条件。实践证明语文课堂整合影视艺术进行教学，符合新课标提出“注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要”的精神的，丰富了课堂教学手段，并且教育性和娱乐性结合，有着传统教学无法比拟的优势，对提高学生的文学鉴赏能力是行之有效的。 参考文献： 彭吉象《银幕世界的魅力》北京大学出版社，1991年 姜敏《影视艺术教育》人民出版社 2003年 张凤铸等《影视艺术新论》中国传媒大学出版社 2000年 网络文章： 1）、李泱《语文教师的影视艺术修养》 2）、上海市子长学校 《网络环境下的影视资源与名著导读》 3）、张志明《关于在高中开展影视可必要性的几点思考》 1