【教案】【人教版】物理八年级上册：4.5《光的色散》名师特供教案.docVIP

第5节　光的色散 教学目标 知识与技能 1．初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是红、绿、蓝。 2．初步了解透明物体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 过程与方法 1．动手参与“想想做做”，了解实验是研究物理问题的主要办法。 2．阅读科学世界，了解颜料三原色与色光三原色的不同。 情感、态度与价值观 1．观察、实验以及探究的学习活动，能培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 2．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 重点难点 重点 光的色散现象，物体的颜色。 难点 色光的混合。 教学准备 教师：放大镜、三棱镜、多媒体课件、白屏。 学生：红、蓝、黄玻璃片，白屏，红、绿、黄纸及颜料，三棱镜，光源。 教学设计 一、引入新课 问题：大家都看过彩虹吧？你们知道彩虹是怎样形成的吗？ 二、进行新课 1．光的色散 以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白色是单色光不能分解，那么白光是不是单色光呢？下面我们一起来探讨一下。 演示1：让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。 演示2：把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么。 实验现象： (1)在演示1中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 (2)在演示2中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化．师生共同活动得出以下结论： (1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。 (2)白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。 2．色光的三原色 引起学生兴趣；彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。同学们看到什么现象？通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图。 (1)红、绿、蓝叫做色光的三原色。(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。 3．物体的颜色 演示3：在演示1实验中，在白屏前分别放置红色、蓝色玻璃，看看会有什么现象发生？ 演示4：在演示1实验中，在白屏上分别贴上红纸、绿纸，又会出现什么现象呢？ 学生观察，并得出结论： (1)透明物体的颜色由通过它的色光决定。(2)不透明物体的颜色由它反射的色光决定。 练习：只用红光照射一盆红花，它的叶子和花分别是什么颜色？ 4．探究：色光的混合与颜料的混合 色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝．色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？问题提出后，许多同学不知怎么回答才好．教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路。 提示学生如何得到红、蓝、绿几种单色光？如何实现色光的混合？组织学生设计实验方案，并完成实验。 三、小结作业 板书设计 教师随笔 备课资料 一、新课导入资料 播放“彩虹”的光碟。雨过天晴，天空中会有这壮美的彩虹，那么，彩虹是怎样形成的呢？谁能从光学角度说说你的认识？(鼓励学生大胆说)那同学们说得对不对呢，我们学习了这节《光的色散》，大家就知道了。 二、探究光的色散现象实验时需注意的事项 1．实验中光屏与三棱镜之间的距离要调节得适当，如果太小了光屏上分辨不出彩色光带的色彩；如果太大了，由于能量的损失过多，光带的亮度将很弱。 2．三棱镜对不同的色光折射的本领不同，对红光的折射本领最小，所以偏折的也最小，对紫光的折射本领最大，所以偏折得最大。 3．在转动光屏时如果发现白色光带的边缘出现彩色时，只需稍微再转一下即可见光屏上的色带。如果看不清，可以将光屏放到暗处，光屏将会显现得更清楚。 三、对学生误区的解释 彩色电视机画面上的丰富色彩是由七种颜色的光组成的。 这种说法是错误的．彩色电视机画面上的丰富色彩是由色光的三原色混合而成的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光．这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的颜色。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。 四、教学建议 本节课不要过分强调知识的严密性，课标要求不高，只是初步了解或初步认识，所以师生可共同搜集相关资料，借助多媒体等资料，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，如查阅一下①雨后彩虹的形成原因。②虹与霓的不同点。③虹为什么会出现在夏季，冬季却很少见？④为什么有时雨后没有虹？⑤朝霞与晚霞的成因等。 五、知识点的归纳 1．红外线 ①红外线位