[初一数学]131有理数的加法1.pptVIP

说课内容与流程 教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学评价与反思 一、教材分析 1、教材的地位和作用 在有理数范围内进行的各种基本运算中，加法是学生接触的第 一种有理数运算，学生能否接受和形成有理数范围内进行的各种运 算的思维方式，关键是这一节的学习。 2、学情分析 　初一年级学生的思维方式不够严谨，学习能力还不够强。通过小 学四则运算的学习，头脑中已形成相关计算规律，知道数都是指正 整数、正分数和零等具体的数．但是学生已经知道数已扩大到有理 数，出现了负数，并且学习了数轴和绝对值，这些都是学习新课的 必备条件． 3、三位一体的教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与态度目标 4、教学重点和难点 重点：有理数的加法法则 难点：理解有理数加法法则, 尤其是理解异号两数相加的法则 二、教法与学法分析 (一)教法 采用启发式——变被动学习为主动学习 多媒体直观动态演示——突破学习难点 形成性学习——培养观察、归纳思维能力 二、教法与学法分析 (二)学法 仔细观察客观实例——获得客观感性认识 深入分析感性认识——归纳升华 积极参与学习过程 三、教学过程分析 （一）情境创设，迁移引入 （二）继续探索，获取新知 （三）实践应用，拓展创新（四） （四）课堂小结，提高认知 （五）布置作业，反思提炼 （一）情境创设，迁移引入 2001年十强赛，中国足球队在客场与卡塔尔的比赛中，上半场输了一个球，下半场经过艰苦奋战进了一个球，这场比赛中国队净胜球数是多少？ 如果把赢一个球记作 +1 输一个球记作－1 则净胜球数为： （-1） + （+1）= 0 你能从上面的两个算式中发现两个有理数相加有什么运算规律吗？ （三）实践应用，拓展创新 （四）课堂小结，提高认知 （1）本节课所学的有理数的加法法则是什么？在应用时应注意哪些问题？ （2）本节课你学习到了哪些数学思想方法？ （五）布置作业，反思提炼 　　必做题：Ｐ18页　１、２题 　　选做题： 　　1)如果a0,b0,|a||b|,那么a+b____0; 　　 2)如果a0,b0, |a||b|,那么a+b____0; 　思考题： 　　1)a+|a|=0，a是什么数？ 2)若|a+1|=2，那么a=? 四、教学评价与反思 二、时间安排 （一）情境创设，迁移引入　 5分钟 （二）继续探索，获取新知　15分钟 （三）实践应用，拓展创新　20分钟 （四）课堂小结，提高认知　3分钟 （五）布置作业，反思提炼　 2分钟 例一： （＋５）＋（－３）＝－２ （－４）＋（－６）＝－１０ （＋０．７）＋（＋５）＝５．７ （－０．５）＋３／５＝０．１ 例二： 　　　现有１０袋小麦称重记录如下所示：以每袋９０千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数。总计是超过多少千克或不足多少千克？１０袋小麦的总重量是多少？ 解：７＋５＋（－４）＋６＋（－５）＋３＋（－３）＋８ ＝［（－４）＋４］＋［５＋（－５）］＋７＋６＋８＋３ ＝０＋０＋２４ ＝２４（千克） 　　９０Ｘ１０＋２４＝９２４（千克） 　　答：总计是超过２４千克；总重量是９２４千克。 * 课前复习 2、比较下列各组数绝对值哪个大？ （1）－22与15（2）- 5与13（3）2与－ 3 1、用正数、负数表示具有相反意义的量. 例:(1) 竞赛中,加10分记作+10分,则扣10分 作_____. (2) 向东走5米记作+5米，则向西走2米 记作______. （１）—２２ （２）13 （３）—３ + = 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 -2 +3 +2 -3 (+2) (+3) (-2) (-3) (-3) (+2) (+3) (-2) + = +5 + = -5 (+2) (+3) (-2) (-3) + + = = -1 +1 二　继 续 探 索 ， 获 取 新 知 1. 2 + 3 = 5 2.（-2）+（-3）= - 5 3. 2+（-3）=-1 4. 3+（-2）=+1 5. 5+（-5）=0 6.（-5）+0=-5 有理数加法的类型 同号两数相加 异号两数相加 一数和零相加 你能从上面的算式中发现两个有理数相加有什么运算规律吗？ 互为相反数的两数相加 计算下列各式： (