[初一政史地]第17课《北方民族大融合》课件华东师大版七年级上.pptVIP

教学目标： 今天我来“学一手” 如何学习了解中国历史上的“改革”？ 今天我来“露一手” 大家就以“商鞅变法”用你刚才掌握的学习方法来分析一下？ 让我来总结： P93“阅读与思考” “胡人汉服”，宽大飘逸的汉服成为一种风尚，同时，胡人的窄袖紧身、圆领、开叉也被汉族吸收。 床榻： 原来汉族床较矮，上面铺一层席子 坐具： 原来汉族席地而坐，现在胡床（交椅）流行。 这就是民族大融合的表现之一 服装： 2、意义： （1）为重新统一创造条件； 民族大融合 1、表现： （1）生产、生活方式变化； （2）南北互使、南北互市； （3）北方融合、南方开发。 （2）为大唐盛世奠定基础。 1.知道这次改革的原因。 2.知道这次改革涉及到了那些人物，发生时间， 地点等。 3.这次改革的内容有哪些？ 4.这次改革的历史作用。 5.如何判断这次改革的成功与否？ 原因： 时间： 地点： 人物： 内容： 作用： 评价： 为了改变秦国落后局面 公元前356年 咸阳 秦孝公和商鞅 秦的国力骤增，成为战国七雄之中实力 最强的的国家 是中国历史上一次成功的改革。 详见课本第34---35页 北方政局： 孝文帝改革： 民族大融合： 民族交往和民族斗争相互交织， 民族融合是主流 迁都洛阳 推行汉化措施 胡人汉服 汉人胡食 谢谢大家 张村驿初级中学 侯柳瑞 能力培养： 1.识读“北魏统一后北方政局演变示意图”。 2.探讨孝文帝改革的原因、措施和作用。 3.观察课文中有关的图片和材料，解释“胡人汉服”，“汉人胡食”的现象。 情感教育与价值观： 1.明确北方虽然长期处于政权分立和战乱状态，但在民族交往和民族冲突 交织在一起的情况下，民族大融合始终是历史发展的主流。 2.认识孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，推动了北方 经济的恢复和发展。 知识识记： 1.了解北方政局的基本情况。 2.知道孝文帝改革的措施和民族大融合的概况。 北魏 宋、齐、梁 西魏 东魏 梁 北周 北齐 梁、陈 隋 陈 一、北方政局： 政权分立、 分裂混战、 民族融合 （鲜卑族拓跋部） 大兴安岭 建立北魏 进入中原 迁都平城 统一北方 北魏的情况： 1、中央和地方官吏没有俸禄。 2、社会结构与政治体制具有游牧与农业相结合的形态。 3、地方富商大贾以权谋私，无所不为。 4、两种不同的文化相撞，一直以来“以胡治汉”、“胡汉分治”进行统治，民族分化严重，不利于统治。 如果你是北魏统治者，面对这种情况，你会怎么做呢？ 改变这些不利于发展和统治的落后制度 洛阳 平城 孝文帝 结合课文内容，说说孝文帝为什么一定要迁都洛阳？为什么要精心安排这种“计谋”？ 二、北魏孝文帝改革 冯太后改革 政治上： 经济上： 孝文帝改革： 迁都洛阳、 改官制、 禁胡服、 学汉语、 通婚姻、 改姓氏 促进了胡汉融合 （仿照汉制） 集权中央 设乡官、“三长制” 俸禄制 均田制 推行汉化措施 历史回顾 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。” 请回答： 1、魏主指谁？ 2、此诏令提出什么改革？ 3、诏令提出这一改革的论据是什么？提出这一论据的意图是什么？ 孝文帝 改姓氏 鲜卑族祖先是黄帝；接受汉族先进文化。 ——《资治通鉴》 看图学史 胡人汉服 汉人胡食 三、民族大融合 1、特点： （1）生产、生活方式变化； （2）南北互使、南北互市； 说一说：民族的大融合，在社会 生活方面成果突出。 你 能否举例说明？ （3）北方融合、南方开发。