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大学生合作学习现状调查 　　摘 要 抽取某市属大学的200多名在校大学生为调查对象，对大学生合作学习现状展开调查，分析大学生合作学习的影响因素、效果、满意度等情况，并对合作学习的开展提出策略和建议。 　　关键词 大学生；合作学习；问卷星；搭便车现象 　　中图分类号：G655 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）18-0024-03 　　A Survey of College Students’ Cooperative Learning//ZHANG Ge， YANG Chen 　　Abstract In this paper， more than 200 college students in a certain university in Beijing are selected as the object of investigation. The survey covers the status of college students’ cooperative learning and 　　the existing problems， analyzes the influential factors， effect， and satisfaction of current cooperative learning. Furthermore， some rele-vant strategies and suggestions are also proposed. 　　Key words college students； cooperative learning； sojump； free rider 　　phenomenon 　　1 引言 　　大学课堂正在逐步打破传统的课堂教?W模式，越来越多的教师使用合作学习的策略和方法进行教学。教师期待通过合作学习，使学生不仅能自己学习知识、掌握技能，而且能够在合作中分享知识、技能、经验，在合作中增强合作意识、体验分享乐趣、增强交流效果、提高表达能力、培养倾听习惯等，成为一个懂得合作、分享、交流和倾听的社会人，而不只是一个学习的机器。 　　那么，大学生合作学习开展和实施的现实情况是怎样的呢？从学生的角度，哪些因素会影响合作学习的效率和效果呢？大学生对当前的合作学习情况是否满意呢？基于这些问题，以某市属院校的大学本科生为调查对象，开展大学生合作学习现状调查，在了解当前合作学习情况的同时，对今后教师开展合作学习给出一些建议和意见。 　　2 调查目的 　　第一，了解大学生合作学习现状；第二，调查和分析大学生合作学习中的影响因素、效果、满意度等；第三，为今后教师该如何开展和改进合作学习提供参考和建议。 　　3 调查对象 　　本调查的对象主要是某市属高校的本科生。调查共收回有效问卷213份，其中男生57份，女生156份，符合该校男女生比例；以大二和大三本科生为主，分别占25.35%和43.66%，大二和大三也是开展合作学习相对较多的年级。从专业分布来看，调查对象分布在学校各个专业，社科类（包括哲学、经济学、法学、教育学、历史学、文学等）学生占48.84%，理工类（包括数学、物理学、化学、计算机、教育技术等）学生占51.16%。 　　4 调查问卷的设计 　　该问卷的设计和实施是笔者所教授的一门本科生课程中一个研究小组的合作学习课题。该研究小组的成员包括李清月、李子娇、唐晓林、余思佳，感谢他们的认真工作和付出。 　　问卷采用层次化的设计方法[1]，从目标出发，通过参考相关文献、征求同学意见、集体讨论等方式，逐步确定问卷的主要维度、子维度，再将每一个指标操作化为具体的问题。问卷的设计框架如图1所示。每一个问题如何问，答案如何写，都经过了小组成员的讨论和教师的修改。最终生成的问卷包括五个主维度，19个二级维度，共19个问题；其中13道单选，五道多选，一道填空。 　　5 调查结果和分析 　　基于大学生的日常手机使用特点，使用“问卷星”进行问卷问题的编辑和问卷发放，无记名问卷，共回收有效问卷213份，将调查结果总结如下。 　　对合作学习的了解程度 从有无参加过合作学习、合作学习的频次、对合作学习的方法是否了解等三个方面来调查。 　　1）对问题“你是否了解合作学习的方法，如头脑风暴法、思考―讨论―交流、切块拼接、三步采访法和旋转木马法等”，18.78%的学生表示完全不知道，有将近一半（44.6%）的学生表示知道并且使用过。 　　2）对问题“本学期的学习中是否进行过合作学习”，66.2%的学生表示在本学期用过。 　　3）对问题“本学期进行过几次合作学习”，大部分学生（44.6%）分布在3～4次，有26.95%的学生表示使用过六次以上。