小学语文论文：流行”背后的思考.docVIP

“流行”背后的思考 　 新课程的实施让教师们的行为发生了彻底的改变，课堂教学因此而精彩纷呈。但是，每当静下心来想想，总感到在这热热闹闹、耳目一新的背后，还有不少与课标“形似神异”的交往活动，表现出一定程度的肤浅与浮躁，值得引起关注。下面，我就撷取两种当前比较流行的教学行为，与大家共同探讨、交流。 [教学行为]：热热闹闹搞合作学习。 “合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。而在这样的教师行为下，我们却经常看到如下场面：1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声，自己想自己的。3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。4、小组汇报时，站起来发言的学生一张口就是“我认为……”，而不是“我们小组认为……” [我的反思]：这是我们追求的合作学习吗？当然不是。分析导致其低效甚至无效的原因，有以下几点：1、合作的目标不够明确和完善； 2、没有形成合作的机制，成员分工不明；3、合作全员参与性不够；4、合作之前，缺乏个体的独立思考。正是这些问题的存在，使得合作的初衷与效果不一。 《课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，但是，我们不能为了合作而合作！出现了新知识、需要新能力时；遇到了大家都希望解决的问题时；当学生的意见不一致时这与《语文课程标准》要求的“形成良好的个性和健全的人格” 看，通过这样的教师引路，学生的感悟才有价值，学生的个性才能真正在阅读中轻舞飞扬。 老师们，新课程为打开了一片自由发展的新天地，作为新课程的实施者，全新的观念，专注于学生的发展我们带着新认识、新做法去耕耘、去创造 　 1