小学语文论文：家乡风情，语文学习的宝贵资源.docVIP

家乡风情，语文学习的宝贵资源 　 我的家乡市镇是宁绍平原上的一个农村乡镇，有两千多年的发展史，文化积淀深厚，丰富的人文景观和民俗风情被今天的家乡人擦得光彩夺目，为新课程改革背景下的语文学习提供着宝贵的资源。 一、玩游戏，听家乡老话 民间游戏具有浓烈地方特色和生活气息，满足着不同年龄、不同性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童的喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，是语文学习的宝贵资源。 我曾组织学生进行一次寻找民间游戏的活动，让学生在生活周围寻找自己所津津乐道的游戏，向家长咨询他们少儿时玩耍的游戏，收集、整理、加工后冠以《童谣》的名字，赋以新的舞台形式在我镇庆“三八”广场文艺演出，获得了空前的好评。其中一曲《落雨歌》让学生喜逐颜开，也让祖辈人绽开了久违的灿烂的笑容。它用家乡的方言道出了几代家乡人儿时的乐趣：在夏日雨中的空旷地上，一群赤背露膀的小朋友边跑边跳，“下雨嘞，打烊嘞，小巴拉子开会嘞”的呼喊声与风声雨声嬉戏声融合成的欢乐音符向四周流淌，具有江南水乡的小雨伞时而开启，时而收闭，勾勒出一幅偏远农村的儿童质朴天真的童趣画。《藏猫》则展现农村儿童没有道具，也不追求场地规范和豪华，只要有时间，在简陋的屋里，在田园里，或是在稻草垛旁等都可以随机地自由地玩耍的情景。在那天演出时观众的情绪看来，不少学生家长对它喜爱程度不减当年。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一个馒头一块糕。”这个游戏词简洁明了，琅琅上口。我们不难发现它有着押韵的效果。这与古体诗的创作有着相似之处，也正因为如此，它的这个特点又适合儿童游戏，使得它经得起岁月的冲洗而流传下来。究其原因，是因为家乡人对其丰富的文化内涵的敬仰，也是对已逝岁月的追忆和留恋，更由于它以诗化的语言，亲切的方言铸成蓬勃的生命力，成为独特的地方文化。今天，我们寻找、学习民间游戏，是让学生感受身边很平常的游戏中也有诗的内容，再现当年的生活情境，进一步明确生活中处处有语文学习资源的意识。 家乡老话同样也能促进我们的语文学习。诸如“立夏种棉花，勿用问人家。”“清明下秧，勿用问爹娘。”等反映了农作物播种与节气的关系，而家乡的劳动人民则用这种地道的方言反映着千百年来家乡农业生产的积淀。“手舞足蹈，九十勿老。”“勤是财外财，用掉还会来。”则反映了生命在于运动和勤能致富的道理，这既是家乡人民对生活的感悟，也是家乡人民对生活的诗意的总结。这些老话或押韵，或对偶等都是诗歌创作的常用手法，也就是这些老话折射出了家乡文化的底蕴和魅力，以“润物细无声”的渗透力给学生以教益，也给我们留下了反思：游戏和老话以独特的形式传承着地方文化，它可以作为一种优秀文化资源开发语文校本教材。 二、过春节，说民间习俗 春节作为一个传统节日形成了一些较为固定的俗。长辈将压岁钱分给晚辈。据说压岁钱可以压住邪祟，因为岁与祟谐音。烘托了喜庆的节日气氛，对幸福生活的向往。将福字倒过来贴，福气已到。学过程，是精神享受的过程，是为的精神生命铺垫底子的过程。融入的精神世界 市镇中心小学 陈其浩 电话: 0574 邮编: 315313