对大班幼儿开展亲子共学活动的研究与探索.docVIP

对大班幼儿开展亲子共学活动的研究与探索 　 一、研究背景 家庭是社会的细胞，是人类最基本的社会生活单位，家庭又是孩子成长的摇篮，是孩子的第一所学校，而父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育是促使孩子健康成长的重要因素。随着时代的前进，教育事业的发展，家庭教育的地位越来越高，它在实施素质教育的过程中，对孩子个体的成长起着越来越显著的作用。 “望子成龙，望女成凤”是家长们普遍的愿望，然而在家庭物质条件不断优化的今天，家长们在教育孩子的过程中却步入了许多误区。有的家长只顾在玩具上给孩子投资，玩具的质和量在不断升级，孩子要么与声控玩具、遥控玩具为伴，要么倒出一大桶玩具随意玩，而在孩子学习活动上的投资较少；有的家长经常带孩子游公园、吃肯德基，但逛书店、买书籍的机会却屈指可数；有的家长更为了应付家务或忙于工作，让孩子回家后长时间看动画片、玩电子游戏，极少有时间给孩子讲故事，和孩子共同学习游戏。这些在一定程度上都影响了家庭教育的效果。家庭教育的关键是家庭学习，而且这种学习是一种终身学习，如果没有终身学习的兴趣和能力，就难以在21世纪生存，因为21世纪是学习化的社会，而迈向学习化的社会就要求孩子具有终身学习的兴趣和能力，以便在未来不断变化的巨量信息中，能顺利地进行吸收和运用，适应时代的要求。为此，我们在思考家庭教育的过程中，希望能够突破传统的家庭教育模式，创建一种新的家庭教育观和新的家庭生活模式——学习型家庭，学习型家庭是学习型社会的基础，那么，选择怎样的研究切入点，采取怎样行之有效的方式和途径，是摆在我们面前所要思考的课题。因此，我们对本班32名幼儿家庭开展了关于创建“学习型家庭”的问卷调查，了解本班幼儿家庭学习现状，提炼参考依据。 （一）、有利条件 1、家庭生活空间的优化。 从调查中可以看到，三口之家的核心家庭占被调查家庭总数的70%，父母作为主要教养人的人数占总数的65%，基本有书房或的读书角的家庭占总数的78%，这说明随着家庭生活环境的日益改善，父母作为主要教养者这一趋势，为亲子共同生活与学习提供了有利的条件。 2、终身学习理念的树立。 在“学习型家庭中家长应做些什么”这一问题方面，有43%和35%的家长把营造家庭学习氛围和读懂孩子这本书作为重要的家长行为，这说明越来越多的家长意识到环境与了解孩子的需求是不容忽视的关键。虽然选择“成为孩子学习的榜样”和“完善自己的知识结构”相对少些，只占总数的16%和7%，但终身学习的理念正开始走进家庭。 （二）、不利条件 1、家庭图书种类较单一。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭里别的可以少一点，但是书却不能少，尤其是书籍的种类要多，这样才能拓宽视野。”但是，据调查发现，我班幼儿家庭中图书的种类较少，家长看的多是以杂志类、教育类的书籍为主，而孩子看的多是以故事类、智力开发类的书籍为主，有的家长还经常给孩子购买一些无任何教育意义的不健康类书籍，如奥特曼、数码宝贝等。可见，家庭学习的内容较单一，涵盖面不广。 2、亲子共学时间较少。 如今，年轻的父母们随着现代社会快节奏的生活，把精力主要放在了工作上，与孩子之间的共同学习时间越来越少。据调查显示，我班只有20%的家长每天都会有和孩子共同交流、学习的时间，有45%的家长偶尔会有，而有近35%的家长几乎没有时间和孩子共同交流、学习。 综合调查结果，我班以“亲子共学”为切入口，力求通过各种途径和多种形式，转变家长的观念，改善家庭的学习氛围，提高家长的文化素养及育儿水平，使家长与孩子共学，与孩子共享成长的乐趣，一起发展。 二、实践探索 （一）、以幼儿园为抓手，转变家长的观念，提高家长对亲子共学活动意义的认识，增强家长参与的积极性。 亲子共学活动的作用、内容和方法对家长来说是陌生的，而且家庭的学习状况也各不相同，有的家庭父母非常重视孩子的学习，对孩子的要求很高，而自己却很少学习，形成强烈的反差；有的家庭父母对孩子的学习漠不关心，整天忙于应酬、娱乐和工作。我们认为，亲子共学的关键在于转变家长的观念，使家长明白其重要意义。 家庭中的每个成员，不管是父母还是孩子，是男性还是女性，只有不断进取，不断学习，在生活中学习，在社会中学习，不断更新观念，不断接受新知识，提升智慧，才能找到自己的发展空间，才能获得成功的体验。亲子共学不仅有利于孩子健康成长和发展，有利于父母自我改变和自我发展，有利于建立和谐的家庭人际关系，还有利于提高家庭生活质量。家庭成员不受文化水平高低，不受经济条件限制，不受职业影响，只要有信心，完全可以根据自己的需要，根据所学的内容，合理配置时间，与孩子共同学习、共同交流。我们主要通过以下措施来转变家长的观念，提高家长对亲子共学活动意义的认识，增强家长参与的积极性。 1、召开家长动员大会。 在开学初我们首先召开了家委会会议，因为家委会是代表广大家长的心声，是家