职业技能大赛推动中职电子专业教学改革初探.docVIP

精品论文 参考文献 职业技能大赛推动中职电子专业教学改革初探 关林林　河南省经济管理学校　473034 　　摘　要：当前全国职业教育建立了比较规范的全国职业院校竞赛制度，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面。技能竞赛不只是个别中职学习尖子表演的舞台，更应作为职业教育教学质量提高的突破口和催化剂。本文结合电子专业教学实践，探讨了以技能竞赛为引领，推动中职电子专业教学改革，实现中职教育的内涵式发展。 　　关键词：中职　技能大赛　电子专业教学 　　现在不仅国家、省、市每年举办技能竞赛，甚至学校、平时课堂都引入了竞赛。我们应明确，技能竞赛的目的就是促进学校优化专业课程结构；激励教师探索教学新模式，把技能竞赛内容融入到教学中，让学生掌握实用性知识和技能；以技能竞赛为手段引入竞争机制，激励教师学习新知识、掌握新技能；激励学校设备投入，加强专业实训基地建设；强化学生的参与意识和竞争意识，在不断的成功体验中增强自信。下面结合学校电子专业教学实践，探索如何以技能竞赛为手段引领电子专业教学改革： 　　一、构建职业化标准平台，推进教学内容改革 　　1.提高专业课的实用性 　　“电子装配与调试”技能比赛的每一个内容不仅要求参赛人员做出实际的作品，还要参赛者进行器件挑选、测试、调控等操作。有的赛题作品甚至经过简单改进就能作为产品推向市场，具有很强的实用性。因此，“电子装配与调试”技能竞赛不仅能够提高学生的知识运用能力，更能培养学生解决实际问题的能力。以收音机组装为例，对于大多数人来说，收音机已经是过时而且技术水平相对不高的电子产品，但收音机的制作生产是电子技术专业基础学科的综合应用，将《电子技术基础》、《电子组装与工艺》及《电子测量与仪器》等课程的专业知识有机结合起来。在组装过程中，学生将系统地复习、巩固和实践所学的理论知识，并且能够提高学习兴趣、增强学习信心。 　　2.有效重组教学内容 　　要以职业技能大赛和职业技能鉴定为标准组织教学内容，精简理论，注重实训，把技术更新与产业升级带来的新知识、新技术、新材料和新工艺融入教学，使教学内容具有时代性和应用性。例如，《电子技术基础》部分内容由分立元件为主转为集成电路为主，从以内部电路为主转到以电路外部特性和芯片应用为主；增加了新型电光源、变频器、传感器等新技术及新器件的实际应用。 　　二、突出行为导向教学，推动教学方法变革 　　教师要改变“满堂灌”的教学方法，而采取理实一体化的教学方法，以与生产一线的实际需求紧密结合的实用项目为依据，将实训与专业技能实践相衔接，将技能培训与大赛相衔接。由教师主导，以学生活动为中心，使学生的学习兴趣得到有效提高，通过获取成功的体验来确保其自信心的增强，进而取得积极的教学效果。比如在进行电子技术基础与技能的教学过程中，可以以实际功能电路为职业实践课程，参考技能大赛的形式来对实用电路加以装配、调试，测量相关参数，并对电路的作用和功能等进行总结分析，实现技能及理论的迁移。 实践证明，在实训场所进行行为导向式教学，可以使学生的学习兴趣得到有效激发，学生学习的主体性作用得到充分发挥。在项目教学过程中融入竞赛基础知识，学生工作页参照技能大赛项目任务书的基本形式，学生围绕“工作页”展开自主性学习实践活动，通过资料、信息的收集、整理、分析，学习小组协作完成任务，开展创新性研究，让学生的手、脑、心并用，协同参与学习，从而极大地提升了学生的职业素养与能力。 　　三、建设符合中职生特点的理实一体化教室 　　理实一体化教室是指把在理论教学中所用的桌椅、黑板、多媒体教学设备以及实训室里的仪器仪表、电子制作所用的器件、工具等按一定的布局综合在一起的教室。建设理实一体化教室，能充分体现“学中做、做中学、做中教”的特征，可以有效解决理论教学与实践教学脱节的问题，提高学生的学习兴趣，解决电子技能大赛培训与常规教学相结合的关键要素和基础性问题。老师把相关理论知识融入操作过程，让学生掌握如何做，学生在操作过程中出现的问题在老师的现场指导下及时解决，从实践中理解理论知识，使学生在好玩、有趣的学习氛围中学到了知识。比如，笔者在教二极管内容时，先把学生分成4人一组，每组配有万用表、12伏变压器、整流二极管、发光二极管、12伏小电灯、直流电源等，先用20分钟让学生根据线路图接线，观察二极管在接交流电和直流电时小电灯的变化、输入与输出电压的变化，测量二极管的正反向电阻、发光管点亮后的电压等，然后让学生用20分钟时间根据老师给的学习资料总结出普通二极管的特性、发光二极管的特性、整流电路的输入输出电压关系等。学生因得到动手操作的机会，学习兴趣浓，好奇心驱使他们进一步学习理论方面的知识，形成了“做中学，做中教”的教学模式。 　　四、以技能竞赛为导向培养师资力量 　　教师的综合素质和专业能力对于教学工作是至关重要的