我的成长变化（陈斌）.docVIP

我的成长变化 授课年级：六年级 学习领域：综合·探索 授课教师：陈　斌 任职单位：赣榆县实验小学 教学设想： 本课为江苏教育出版社出版的九年义务教育小学阶段六年级美术教学内容，本课教学设计试图体现“综合、探索”学习领域的结构特征。上课伊始，引导学生欣赏人民的好总理—周恩来的史实图片及其相关资料进入学习情境，感知伟人的成长变化的历程，增强对伟人的崇敬之情。在全体师生互动交流的氛围中开展探究学习活动；鼓励学生自带镜子，并通过镜子观察自己的相貌特征，开展生生互动的合作表现交流活动，提高学生对形象特点的捕捉能力，对自己成长变化延续性的探究；鼓励学生大胆讨论，强调观察、回忆和想像时直觉感受的生动性、具体性和鲜活性；通过对自己作品的描述及对合作作品的评述与介绍，营造良好的学习氛围，提高评价功能的效度。通过学生的化妆、表演等活动，使学生进一步感受同学间的友情及成长变化的快乐。进而提升到激发学生热爱祖国，期盼祖国早日统一，祖国更加繁荣、富强的崇高层面。 本课教学设计，努力体现跨学科教学内容的相互渗透，教师力求以德育为主线，寻找美术与语文等多学科的连结点，以及美术与现实社会之间的多边联系。加深了解自然界和社会中存在的一些共通的规律，提高自己的美术素养。在师生互动的活动中培养自己的综合实践能力。在教学中引导学生将学习的重点放在美术本学科上，力图达到“综合·探索”学习领域的自由之境。 教学目标： 1、了解人在成长过程中身材、相貌等变化。 2、用自己喜欢的讨论、评价方式进行探究。 3、能巧妙地运用自己喜欢的形式表现成长变化过程（可表现全部过程，也可以表现成长过程中的某一阶段）。 4、体验经历过的成长变化，展开想像为自己设计未来的模样。 5、通过关注自己和其他人的生活，增强对生活的热爱，并以积极的态度去创造美好的生活和未来，正确认识美术的社会作用，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，体现人文关怀。 6、通过探讨伟人成长变化，教育学生崇敬伟人的一生，激发学生的爱国之情，通过化妆表演，感悟人生，激起学生为祖国的富强努力学习的远大志向。 教学重难点： 重点：通过再现、观察、想像、体验人的成长变化过程，积极使用自己喜欢的表现形式和评价方式进行表现。 难点： 1、作品既要注意各年龄阶段的外貌变化，又要注意一个人相貌的延续性。 2、作品个性化的表现。 3、注重学生的自我评价和同学之间的相互评价以及教师的点评等综合评价形式。 课前准备： 1、图片资料，录音机等。 2、各种废旧纸张（农村学校可利用当地资源，如树叶、玉米叶等）、胶水、剪刀、陶泥、各种绘画工具，自带镜子、化妆表演用品等。 教学流程设计 教学思路 一、视图启发，激趣导入 1、组织教学。课前听说我们班的同学特别喜欢猜谜，这节课，我就特意给大家带来了一组图片(出示图片)，请同学们猜一猜，图片上的人物是谁？能猜出来吗？请同学们继续欣赏图片，(学生回答：周总理)同学们猜得非常对，图片上显示的就是一代伟人——周恩来；他是我们新中国的开国总理。 2、同学们，为什么开始猜不出来图片上的人物是谁，而后来又猜出来是周总理呢？说明了什么？(学生回答)说明了人在成长过程中随着年龄的变化，身材、相貌也在不断地发生变化，这也就是本节课我们所要学习的内容《我的成长变化》。(板书课题) 设置悬念,创设情境,提高兴趣，营造氛围 二、缅怀伟人，加深理解 1、根据欣赏周总理的史实图片和同学们平时所积累的知识，我们可以把人的一生大体划分为哪几个时期呢？(请学生回答：童年、青少年、中年、老年)(板书) 　　大家能分别用一句话简要地概括一下周总理的这几个时期吗？他的相貌又有什么样的变化呢？我请同学讨论一下然后回答。(学生回答) 　　(1)童年时期：朝气蓬勃，天真活泼，稚气可爱…… 　　(2)青少年时期：“为中华之崛起而读书”；浓眉大眼，炯炯有神，英俊潇洒，气宇轩昂……（学生有感情的朗读二遍） 　　(3)中年时期：为中华民族的命运南征北战；30多岁时留着大胡子，1936年西安事变时剪掉了，你看他目光坚定,沉着、睿智； 40岁左右开始胖了，显得更加成熟稳健…… 　　(4)老年时期：为了祖国的安定，人民的幸福，“鞠躬尽瘁，死而后已”；你看图片上的总理，两鬓斑白，皮肤松弛，皱纹很多，心力憔悴…… 2、师：这就是人民的好总理——周恩来一生的成长变化,那么我们的明天会有什么样的变化呢？下面，我们就一起来探究一下我们自己的成长变化。 感知伟人的成长变化历程，增强对伟人的崇敬之情，跨学科学习内容的相互渗透，综合探究学习能力的培养。 三、开拓思路，引发探究 1、课前我让大家准备小镜子，都带来了吗？下面，我们每位同学都把镜子拿出来照一照, 看看自己现在的模样,想像一下自己再过10年，再过20年，30年……50年……会变成什么样子的呢？要注意仔细观察，大胆想像，也