棋牌乐—牌篇（徐玲）.docVIP

第7册美术　棋牌乐—牌篇 执教者：徐玲 教材分析： 本课是一节跨学科的综合课，教材以英语与美术的综合设计为例，以设计纸牌为切入点，让学生在设计中掌握设计技巧，在游戏中收获知识，但教材内容仅仅锁定为英语、形式也仅是单词的组成，有一定的局限性。在教学中把题材拓宽到语文、数学、音乐、体育等。游戏形式，表现方法也呈现多样化，让学生的思维更开阔，在游戏赏析中获得更多启迪，同时，培养他们的观察力、设计力、审美力、动手能力及提高综合学习能力。 教学目的要求： 通过游戏、观察、分析，让学生有目的设计自己的牌，培养学生创造能力、设计能力及协作能力，提高学生对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：牌的设计制作和玩的方法 难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理及设计是否美观、大方和实用。 教学准备： 教师：三副自制的牌挂图、水粉、剪刀等。 学生：各种制作材料。 教学设计： 一、导入 从学生课间玩要的纸牌引入—— 请介绍它的来历玩法。买一张要一角钱，赢十张就等于赢1元钱，有的同学课间玩的不过瘾，课堂上还要拿出来看一看，摸一摸，作为学生，你认为这种牌我们玩好吗？ 小结：这种牌虽然可以让我们玩的很开心，但是它分散我们的精力，浪费我们的时间，用掉我们的零花钱，害大于利!如果能把学习与玩耍融到一起，岂不是一举两得!让我们一起进入棋牌乐——牌篇。 二、新授 1、观赏、分析 ①谁愿意和我一起玩牌!可是，我的牌放乱了，请先帮我整理，把同一副牌放在一起，贴到黑板上—— a、 →(空白底版上只有文字，没有装饰) b、 →(偏旁部首组字，有一个不能组) c、 →(古诗与诗名，作者配对,有二张不相配) ②大家通过什么判断它们是同一副牌？ 小结：同一副牌的外形、图案、图案位置，色彩等统一，文字之间有联系。文字也就是游戏内容要突出，通过图案、色彩衬出或放在重要位置，要做到好玩还要好看。 ③三副牌，哪一你不满意？怎么办？帮我设计。 大家的设计构思各有特色，自己玩的牌就要根据自己爱好设计，瞧我用什方法——在a牌空白处用玫瑰红平涂，衬出底板上用白蜡烛画的图案。 大家很聪明，看出了我使的花招：利用油不沾色的特点，可以印出独特的画面，其它两副牌又是用什么方法呢？ 还可以用不同方法制作，剪纸、叶印、镂空等…… 根据自己准备的材料选择自己喜欢的方法就可以制作一副牌。 2、游戏 这些牌怎么玩，介绍并请学生参予游戏。 a、分别用牌上字组词或组成语，谁多谁赢。 b、古诗配对，2人。 先奖励配对正确的学生，不能配的两张请参加的学生口头分别补充正确内容后再奖励。 c、看出怎么玩了吗？你给本节课表现最捧的小组。 3、延伸 ①这些内容都是语文知识，语文知识还可以设计成哪些牌？ ②其它学科可以设计吗？ ③快速看书，从书中英语牌中可以学到什么？ ④你想有一副什么牌？小组商讨，并汇报。 科学……数学……美术…… 4、制作 小组合作，同时剪出外形，人分一张共同制作，由小组长统一分配任务。 5、展示，（2组） 介绍设计方法，玩法，小组表演。 其它小组可以课后交流，互玩。 6、通过今天的学习，学到什么？以后会怎么做？ 三、小结 我们既要学习还要玩，在玩中学习是快乐的，我们能为自己制造快乐，我们就是最棒的!为自己鼓掌! 板书设计： 教学设想： 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”新课标也强调兴趣是学习美术的基本动力之一。因此，本节课教学紧扣“乐”设计了系列活动，让学生在活动中乐看、乐想、乐说、乐玩、乐做。 1、巧引 结合学生目前玩的纸牌，稍加点拨使学生明白此类纸牌的弊病，引发设计一种融学习与玩耍于一体的牌。 2、求助 学生往往以帮助老师为荣。我以牌乱需要整理设下埋伏，让学生在分类整理时，初步掌握一副牌在形、图、色、字等方面统一有联系，由此锻炼学生比较、归纳、自主学习等能力。 3、征集 通过第一副牌需要美化征求图案设计，拓宽学生思维，避免受范作的局限，再通过示范、说明制作方法的多样性。 4、游戏 通过玩牌把课堂气氛推向高潮，让学生在玩中学习，在玩中被肯定，在玩中获得自豪感。 5、延伸 知识的掌握与运用绝不能只限于一种，所以在学生学习兴趣达到极致时，抛出问题、语文知识还可以设计成什么形式的牌，其它学科又怎样设计？ 6、合作 以小组合作形式，除低难度，提快速度、学会合作。 7、展示 以小组玩耍的形式展示作业，使学生获得成功感和找到快乐学习的方法。 5 教学开放周 活动教案 棋牌乐 牌篇 形、色、图、字 ××× ×× 范 围 棋牌乐 牌篇 形、色、图、字 ××× ×××× 学生作业 范 围 范 图 学生作业