11、桂花雨（钱珊）.docVIP

11 桂花雨 执 教 者：钱珊 教学目标： 1、想象课文描写情景，能联系生活实际，谈对课后练习中重点句的阅读、感受。 2、品析语言，由景入情，体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。 3、将品读课文的感受融于语言文字，有感情地诵读课文。 教学重点： 引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点： 体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 教学进程： 一、复习导入 1、同学们，上节课我们一起认识了一篇美丽的散文——《桂花雨》（师指板书，学生齐读课题）。 2、通过上节课初读课文，你认识了什么样的桂花雨？（香、美等，师评价）。 紧呈过渡： 初读课文，我们就有这么多的收获。今天这节课，就让我们再次走进那花雨缤纷的世界，去和小琦君一起分享分享那摇桂花的喜悦。 请同学们快速打开课本，轻声读一读课文（2-4）自然段，画一画描写小琦君摇桂花的语句。 二、交流感悟、体会“摇花乐” 1、指名说说：琦君摇桂花时是怎样的情景呢？学生读出相关语句：“这下……好香的雨呀！” （1）从这段话中，你能体会到“我”怎样的心情？你是从哪些句子感受到的？ 学生交流：a. 从“乐了”感受到我高兴 b. 从“帮……帮……感受到喜欢 c. 从“啊！……！”感受到惊喜等 师相机引导说出各自感受到的情感。 （2）过渡递升：桂花雨到底有什么样的魅力，让我这个十岁的孩子如此欢欣、如此高兴、如此“激动”？ 2、交流让“我”高兴的原因，相机引导进一步品词、悟句、体会情感。 （1）你认为是什么让我快乐？学生交流：桂花很香。 师进一步追问，你是从哪些语句体会到的？学生读出。 a.桂花开得最茂盛……没有不浸在桂花香里的？ b.啊！……好香的雨啊。（等） 重点引导品读a句，以读、以评价提升品味语言、感受花香，从而体会“浸”字的含义。 （2）整个村庄都飘满这就叫浸，总结过度：这么香的桂花落得我们满头满身，所以我“乐”→板书。 不仅如此，桂花雨的魅力还有……？ a.朵朵完整、新鲜！师呈接：我为这朵完整新鲜的桂花“乐”（板书）。 b.大事！（正因为这是件大事，所以才如此欢乐、指板书） c.父母一起高兴，全家一起忙活，其乐融融，怎能不乐？ d.做糕饼等。（重点品味体会幸福生活） 让我们来感受一下桂花给我们全村人带来的是什么？周围是迷人的香气，手棒香气扑鼻的热茶，嘴里……铁罐里存着……枕头里枕得……桂花给我们的生活带来了……带来了……（提示友情乡情）（指生回答）所以书上说：全年，整个村庄都沉浸在……沉浸在（幸福生活中），桂花给家乡的人民带来了幸福和欢乐，所以在爸爸妈妈的心目中，桂花是那么神圣，那么纯洁，你从文中感受到了吗？ （3）学生读出摇桂花时父母的表现。……简单感悟个别词句后齐读。 过渡：桂花给我们带来了幸福，带来了欢乐，每年盼到摇花的时刻。站在那桂花树下新鲜、完整、香气迷人的桂花落得我满头满身，那将是什么样的感觉？非常遗憾的是文中没有写出来，老师有个建议：让我们插上想象的翅膀一起来到那棵桂花树下。（闭上眼睛）。师继续创设情境式诵读摇挂花一段。 （4）慢慢睁开眼睛，显示句子，师示范引领一句，学生继续补充…… 再带着这感受诵读这一段。（指名读，再指名读，再指句读……） 3、感悟思乡情怀 过渡：老师还有个秘密没告诉你们呢？你们知道吗作者琦君家的桂花那是天下第一香！（边显示句子边述我是从这句话里读出来的，同意我的看法的举手！） 我就不明白了，为啥就他家院子里的桂花香呢？（把期待的眼光投向学生）。 学生交流自己的看法：（猜） 师相机引领：媒体介绍写作背景。 问：听了老师的补充介绍，你再读读这句话，是否有新的感受？ 学生交流新的感受！师评价引领提升！ 三、结束延伸： 4 教学开放周 活动教案