西北地区和青藏地区教学设计方案1514.docVIP

《西北地区和青藏地区》教学设计方案 一、概述 1.本节课为地理人教课标版八年级下学期《西北地区和青藏地区》的第一课时教学内容； 2.课程所需时间为1课时，40分钟； 3.《西北地区和青藏地区》教材内容与所学过的《北方地区和南方地区》并列，是在掌握我国四大地理区域的划分基础上，进一步明确西北地区和青藏地区的区域特征。本课时主要介绍西北地区的自然环境特征，为学习西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响作知识上的铺垫。同时引导学生进一步认识区域差异，总结、归纳区域地理的分析方法。 二、教学目标分析 1.能够说出我国西北地区的地理范围及其位置特点； 2.能够概括西北地区以高原、盆地为主的地形特点； 3.理解我国西北地区以干旱为主要自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因； 4.进一步掌握学习区域地理的方法，提高从地图上获取信息的能力； 5.通过应用比例尺量算西北地区的东西跨度及距海远近，探究西北地区干旱的原因，体验探究学习的一般过程； 6.通过学习西北地区自然环境的特点，认识地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。 三、学生特征分析 1.学生已经学习了我国四大地理区域的划分； 2.学生能够比较熟练的运用地图获取地理信息，并且能够利用地图进行简单的分析和判断； 3.学生在七年级已经学习过世界部分的分区地理，掌握了一定的区域地理的学习方法，同时有学习北方、南方地区的基础，初步掌握中国区域地理的分析方法，但是缺乏系统的归纳和总结，需要进一步完善。 四、教学资源 1.义务教育课程标准试验教科书《地理》（人教版）八年级下册； 2.教科书配套地理图册； 3.针对本课开发的PPT课件：《干旱的西北地区》； 4.多媒体教室、投影设备。 五、教学策略选择与设计 通过创设情景——发现问题——合作讨论——归纳特征——深化问题的方式引导学生探究西北地区自然环境特征，培养学生的自学能力和探究能力。 六、教学过程： （一） 任务驱动，导入新课 教师活动：展示PPT课件，演示西北地区的自然景观，设问导入： （1）西北地区应该包括我国的哪些省份？说一说自己对这些省区的印象； （2）与我们已经学习完的北方地区和南方地区相比，西北地区景观有什么特点？ 学生活动：根据前面所学知识以及自己在日常生活中获得的知识，并利用PPT课件提供的景观图片，讨论西北地区的大致范围及景观特点。 设计意图：从宏观上认识我国东部地区与西北地区的自然条件差异；学生利用储备知识回答问题，激发学习兴趣。 （二）课堂活动一：认识西北地区的地理位置，知识铺垫 教师活动：展示PPT课件，显示西北地区的范围，提出问题： （1）指图说出本区的范围，能否找到明显的作为地理界线的事物？ （2）本地区都包括哪些省区？哪些省区有国界线？都有哪些相邻的国家？ （3）从纬度位置、海陆位置、相对位置三个方面总结本区域的地理特征。 学生活动：分成小组，认真阅读地图，在教师的引导下明确本区域的范围，并根据前面学习北方地区、南方地区的方法讨论总结区域位置的特点。 设计意图：学习区域地理，学生首先接触到的是这个区域在地球表面的位置，包括它的界线和范围，它决定这个区域的基本地理特征，因此是认识区域的基础知识。在掌握基本方法的基础上，引导学生利用分组学习方式，讨论分析，强化学生分析、概括能力。 （三）课堂活动二：认识西北地区的自然环境特征，主题探究 教师活动：（1）承转过渡，提出问题――上课之初同学们已经对西北地区的景观特点做了描述，总体的感觉是这个地区的环境比北方地区和南方地区要干旱，实际情况是不是这样呢，下面我们就来了解一下西北地区的降水特征。 （2）展示PPT课件，显示“中国年降水量分布图”，标记西北地区的范围，引导学生分析。 学生活动：读图分析西北地区的降水特点，并与北方地区和南方地区比较，小组总结，找出差异。 教师活动：提出问题 （1）为什么西北地区的气候比较干旱，这是由什么原因造成的？ （2）请同学们在地图上确认两个城市：呼和浩特和喀什，大致量算一下这两个城市到海洋的距离，这两个城市的降水量分别是400多毫米和50多毫米，同学们能不能从刚才所学的知识中获得点启发？ 学生活动：利用“中国地形图”分别量算内蒙古的呼和浩特、新疆的喀什到最近的海洋的直线距离，体会出本区距离海洋遥远的特点。在此基础上讨论分析影响西北地区气候干旱的因素。 教师活动：（1）简要总结，西北地区的位置对水汽的进入带来了直接的影响。 （2）进一步深化问题，设问思考：除了位置以外，还有没有其他因素对西北地区的干旱气候产生影响呢？ （3）展示PPT课件，演示西北地区的地形图，引导学生观察分析西北地区的地形特点，总结地形对西北地区气候的影响。 学生活动：利用地图分析西北地区的地形特点，讨论地形对西北地区干旱气候的影响。 教师活动：（1