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第一章 ◎知识理解 1.1990年世界卫生组织公布的健康定义中把哪四个方面纳入了心理健康范畴？ 2.保持良好的心理功能状态必须符合哪三项基本原则？ 3.青少年学生心理健康的九条标准分别是哪些，应如何具体理解？ 4.教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》是如何明确定义“心理健康教育”的？ 5.学生心理健康教育有哪些基本功能？（或为什么要对中小学生进行心理健康教育） 6.学生心理健康教育的总目标、具体目标是什么？ 7.简述学生心理健康教育的内容、途径与原则。 第二章 ◎知识理解 什么是自我意识？这一概念可以从哪三个维度来理解？ 自我认识与自我意识是什么关系？自我认识对个人心理生活、行为表现及个人在社会群体中人际关系的协调有什么影响？ 2.自我认识的形成一般有哪些途径？教师应如何指导学生全面认识自我？  3.自我接纳对形成积极健康的自我体验有什么意义？教师应采取哪些措施培养学生的自尊心和自信心？ 4.理想自我一般要经历哪些过程？哪些方法途径有助于学生自我教育过程中逐步实现理想自我？第三章◎知识理解 1.学生人际关系教育与辅导的目标是什么? 2.与小学阶段相比,初中阶段师生关系发生了哪些变化?由此你想到什么? 3.师生关系中教师处于主导性地位。改善师生关系,教师可采取哪些有效措施? 4.同伴关系往往从哪些方面影响学生的心理发展？ 5.学生同伴关系处理中常常出现哪些问题？学生同伴关系的教育辅导，可以从哪几个方面入手？ 6.亲子关系对子女心理健康有特殊而深远的影响，具体体现在哪几个方面？ 7.应如何看待青少年学生的异性交往？青少年学生异性交往应坚持哪两个原则？ 8.青少年学生异性交往中常出现哪些问题？当前应特别警惕哪些不健康或不适当的倾向？第四章◎知识理解 1.什么是学习动机，它主要包括哪个四方面的内容？ 2.学习动机的强度与学习效果之间有什么关系？耶克斯-多德森定律的主要内容是什么？ 3.学生容易对哪些事物或环境产生兴趣？激发和培养学生的学习兴趣应注意哪些问题？ 4.学习反馈与评价有哪些区别与联系？教师运用反馈和评价时应分别注意哪几点？ 5.什么是成就动机？阿特金森认为，成就动机一般有哪两部分要素组成，成就动机的水平不同对学习态度、任务选择、坚持性及学习成绩会有哪些影响？最佳成就动机结构应是怎样的？ 5.成就动机训练的目的是什么，一般要经历哪些步骤？ 6.认真研究韦纳的成败归因理论三维度分析表（P68），谈谈不同的成败归因倾向会如何影响未来学习活动的选择、坚持性和动机强度。 7.帮助学生建立积极的归因模式，有哪些归因训练方法？ 8.认知策略主要有哪几种，指导学生应用时应分别注意哪些问题？ 9.什么是元认知？元认知包括哪三种成分，其核心成分是什么？ 10.元认知策略主要有哪些训练方法？请分别举例说明。 11.考试焦虑往往是由哪些因素形成的？为什么说考试焦虑对学生学习、考试造成的影响是双重的？ 第五章 ◎知识理解 1.情绪教育与辅导主要包括哪些内容，有哪些具体实施策略？情绪教育与辅导主要包括2.应如何理解休闲教育与辅导的涵义？休闲观念与态度、休闲知识与技能包括哪些内容,选择和安排有益的休闲方式应注意什么？3.休闲对学生的身心健康有哪些积极意义？引导学生选择休闲活动方式应掌握哪三条原则，注意哪些休闲伦理要求？教师实施休闲教育有哪些具体策略？4.消费教育与辅导的目标是什么？消费教育与辅导主要包括哪些内容，有哪些具体实施策略？5.职业教育与辅导的目标是什么？职业教育与辅导主要包括哪些内容，如何具体实施？第六章 知识理解 1.学生心理健康教育课程主要由哪四部分组成？这四个组成部分之间是什么关系？2.学生心理健康教育课程与传统学科课程相比有哪些不同？应如何理解心理健康教育课程的四大特点？3.学生心理健康教育课程教学内容包括哪五个基本要素，常用哪些教学方法？4.学生心理健康教育课程每节课一般应包括哪几个步骤？如何理解学生心理健康教育课程的“交往”本质？5.学生心理健康教育课程起始环节、实施过程中、实施之后可分别进行哪些评价？应如何理解学生心理健康教育课程评价的四个特点？第七章 知识理解 1.狭义的个别咨询与广义的个别咨询有什么区别？）2.个别咨询具备哪些特点，包括哪些类型？3.学校个别咨询的主要对象应具备哪几个特点？哪些情况下最好及时转介给其他心理咨询师或专科医生？4.“个别咨询的目标是帮助来访者学会自我调节和自我发展”，这句话应如何具体理解？5.个别咨询的空间设置有哪两方面的要求，时间一般应如何控制？这样做有哪些积极意义？6.个别咨询各阶段主要包括哪些环节？每个环节的主要任务是什么，需要注意哪些问题？7.个别咨询的技术主要包括哪几类，每类主要有哪几种？各种咨询技术实际