新课程理念下初中英语教学模式探析.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下初中英语教学模式探析 贵州省湄潭县湄江中学　564100 摘　要：随着新课程改革的不断深入，初中英语教育正在由应试教育向素质教育转变，教学过程中也逐渐注重学生综合运用英语能力的培养。然而，在新课程理念下，创新与改革英语教学模式仍是新时期英语教师所面临的一个课题。 关键词：新课程　初中英语　教学模式 新课程的改革是站在学生的立场上，旨在全面发展学生的自主性和个性。传统的“授之以鱼”的灌输式、讲授式教学模式已经不再适合学生的学习，那就要求我们去找出一种适合学生学习、利于学生发展的科学的初中英语教学模式，也就是“授之以渔”的自主性教学模式，不仅教给学生知识，还要教给学生如何获取知识，培养学生获取知识的能力，从而激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。 一、初中英语教学模式的现状 1.教学模式落后，学生被动学习。“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”由此可见，传统教学模式主要以教师传授为主，考试成绩则是衡量学生学习效果的唯一标准。英语课堂教学也不例外，教师是课堂的传授者，学生只是被动地去接受知识。显然这种模式不利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，教学现状也令人担忧。 2.缺乏相应的语言环境。英语对于国内需求而言，主要应用于商务领域、外交领域和技术专业领域。初中生受理解能力、生活经验和专业知识的限制，应当把重点放在单词、语法和语感等基础性内容上，重在培养习惯。学习语言，环境是最好的教师。人具有完美的适应性和良好的学习能力，通过模仿和交流，可以自觉进行同化。但就英语教学模式而言，教学的“主战场”就是课堂，教师在课堂上传授大量的英语知识，学生要做的就是将教师讲的知识点记在本子上，记下来，然后做好考试准备，在一定程度上制约了良好习惯的养成。 3.评估模式单一，学生的学习能力得不到全面发展。我们学习语言是为了交流，为此在英语教学中更应注意学生听、说、读、写各方面能力的综合发展。可是目前学校仍采用单一的笔试考核模式来衡量学生的学习效果，导致学生为了考试而学习，造成听、说与写作能力的失衡，这正是许多英语高分生实际英语运用能力差的原因之一。 二、新课改下初中英语教学模式的创新与改革 1.灵活应用教学方法推动教学模式的创新。初中英语教学中，应该积极探索英语教学的基本规律，并且结合学生以及教学的实际情况对教学方法进行及时的调整，以使教学方法更具灵活性和适用性，更好地保证教学质量的综合提升。教学实践中，教师应结合教材内容，综合应用多种教学方法，使教材内容变得更为灵活，以视频、音频等多种形式在课堂上呈现教材内容，并且积极挖掘学生英语学习的潜能，使其积极参与到课堂学习中，提高学生听课的整体效率。此外，教师还要对教材内容进行灵活的调整应用，使课堂教学内容与学生的实际生活形成更为紧密的联系，引导学生积极地参与到教学中。英语教学活动的开展，还应给与学生充足的空间，使其能够进行独立思考，并且能够积极地与教师进行交流，从而进行探究思考和学习，实现学生英语综合能力的提升。 2.提高教师素质，创造英语学习环境。许多人在中国学习了十多年的英语还不如在外国待一个月有效果，尤其是在口语方面。由此可见，环境对语言学习是非常重要的。当然，不是每个学生都有到外国去学习的机会，但是我们可以创造英语学习的环境。在条件允许的情况下要尽量聘用外籍教师，让学生最大可能地学到地道英语，同时这对学生深入地理解英语的文化背景也会有很大的帮助。其次，学校可通过开设兴趣班、英语角、演讲比赛等来创造英语学习环境，每个加入的学生都可面对面地交流，从而使听、说能力在实战中得到加强。 在我国传统的英语教学中，由于受应试教育的影响，教师对教学评价的认识一直存在着一些误区。比如，教师将考试作为评价的唯一方式及最终目标，将语言知识和基本语言技能作为评价的主要内容等。这种传统的评价体系给教师及学生带来了许多负面影响，它忽视了对学生学习过程的评价、学生的自我评价及合作评价，将学生在学习中的情感、文化意识以及综合素质置于评价体系之外。对此，新的课程标准从素质教育的角度出发提出了新的评价要求，它指出，教学评价一定要坚持以人为本、以促进学生的全面发展为目标。新课程的教学评价方式主要体现在以下几点：评价主体的多元化，评价内容的多元化，评价形式的多元化，评价答案标准由客观唯一性转向主观多样性。 综上所述，“以教师为中心”???堂灌的教学模式已经落后于时代的潮流，我们要着眼于探索“以学生为中心”自主学习的新型教学模式。教师可以根据课堂教学的实际情况，优化自己的教学方式，达到高效率地完成教学任务的目的。同时，英语教师可以结合多种教学方式，充分利用网络资源，使课堂告别枯燥