新课程下初中数学教师角色的转变.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下初中数学教师角色的转变 江西九江庐山区新港中学 方守久 　　现在，新课程已在全国实施了，从教育的效果来看，课程可分为预期课程，实施课程和实现课程三种。预期课程是由国家政府部门和教育专家们制订的，而实施课程是教师根据自己对预期课程的理解和自己的主观愿望所决定的。由此可知，预期课程设计得再理想，如果教师不能按要求去实施，那么其教育效果可想而知。因此，我们说：新课程改革成败的关键在教师。为使新课程标准能够顺利实施，达到预期的目的，笔者认为有必要根据新的教学标准和课程标准框架，对教师的角色做认真的研究。 　　一、教师应做角色转变的准备 　　1、教师思想观念要更新 　　首先，教师要认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位。能以饱满的热情投身到课程改革中来。第三，教师要认识到：“素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解：“人人学有价值的知识，人人都能获得必要的知识，不同的人在学习上得到不同的发展”，这是新世纪课程的基本理念。第四，教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库、工具库。教学模式应是：知识、素质、创新能力的三维教学模式。 　　2、教师知识结构要更新 　　未来社会的知识结构应是：信息化板块结构，集约化基础结构，直线化前沿结构。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。教师的知识结构是由本体性知识，条件性知识，实践性知识和文化知识组成。从课程改革来看，新课程标准中，将增加很多新的知识内容。有些内容是教师学过的，也有内容是教师没有学过。为了适应教学，教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。文化课的开设，综合课程的开设，要求教师要了解学科史，了解学科文化的教育价值，了解学科在其它相关学科的应用等。也就是说教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。 　　3、教师的权威地位要更新 　　随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。教师心理观念的更新在只有语言的传媒时代，教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源。在文学出现以后，这时的教师在课堂教学中仍是主演，因为学生必须通过教师的教学，才能获得必要的知识，进而才能自己阅读书籍。到了信息时代，学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能比教师快、比教师多。所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。这是教师在心理上要接受的第一个 　　4、教师的角色作用要更新 　　现代教学论认为，在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样，集体的领导者，人际关系的艺术家，心理治疗工作者，学者和学习者，以及学生的朋友和知己。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师指导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者，引导者，解惑者。教师与学生在人格是平等的。 　　二、教师要积极提高施教能力 　　1、教师要提高把握新课程的能力 　　新的课程标准在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养的前提下，删减了传统的知识中次要的、用处不大的、而且对学生接受起来有一定困难的内容。与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础、有着广泛应用的、而且又是学生能够接受的新知识。教师首先要了解减去什么？增加了什么？其次对新的教材体系中的新内容，新要求，要努力吃透。对知识点的分布及其要求的不同。教学时要把握每一处出现时的度，防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识作一次性处理。提前拔高。对新内容，应分析为什么引入，引入了多少？怎样教学能体现新教材的意图，防止范围，难度失控。对应用性和实践性的要求，应给予充分的重视。切不可因应试是否需要作弃取。对删去的内容也要分析，有些知识点是内容删去了，但其思想可能还会有所体现。 　　2、教师要提高使用现代教育技术的能力 　　随着现代教育技术的不断发展，在新的课程标准中，已将计算器的应用引入教材，多