新课标下提高英语课堂教学质量的方法与策略.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下提高英语课堂教学质量的方法与策略 张 勇 摘要：素质教育和新课程标准都旨在培养学生掌握知识和技能的综合能力，让学生在学习英语的过程中，积极发挥自身的主体作用，主动参与，主动学习，提高学习效率，获得更好的学习效果。在这一条件下，英语老师也应该更新教学观念、改善教学方法，发展展教学策略，努力提高英语课堂的教学质量。 关键词：初中英语 新课标 兴趣 主体性 教学方法 新课标的实施对传统的课堂教学提出了新的挑战和更高的要求，需要学生进一步发挥自身的主体性，更需要教师通过思考与努力，改变传统“填鸭式”的课堂和教学“课内损失课外补”的现象，让课堂教学“活”起来，让学生愉快地学习，提高教学质量。那么怎样才能做到这一点呢？下面我就来谈几点看法。 一、激发学生的学习兴趣，培养积极大胆的英语学习倾向。 德国的教育学家弟斯多德说过“教学的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞”。教师有趣而精彩的语言，幽默而风趣的课堂，本身就可以催发学生的智慧，活跃课堂气氛，使学生轻松学习。教师的一个手势，一个眼神，一个姿态，都会对学生起到潜移默化的作用。教师在课堂教学中，可以对所授的内容进行惟妙惟肖的介绍、说明和表演，换起学生的学习激情，调动起学生的积极性，然后教师再适时地加以点拨、指，帮助学生展开交际，在交际过程中归纳出语言规律，最后再产出新的交际内容，这样下去，学生很容易变得积极主动，又大胆。学生学习英语的兴趣提高了，就是的英语课堂教学成功了一半。因此教师要想方设法使自己的课堂能够永远深受学生的欢迎，永远让学生学生觉得你的课是那样的有趣，那样的可爱。 二、突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。 学生是学习的主体，教师必须牢固树立“以学生的发展为根本”的教学观念，在课堂教学中，应引导学生积极思考，积极参与到教学活动中去，通过其自身的智能活动去获取知识，培养情感，发展能力。新课标认为“改变原有的单纯性接受式的学习方法，建立和形成旨在充分调动学生主体性的学习方式。”要想做到这一点，教师就要把学生作为认识的主体，激发其学习动机，培养其主动的精神。传统的教学方法与教学模式只会扼杀学生学习的积极性，将英语教学引向误区。教师还要排除学生的心理障碍，充分发挥学生的内在潜能。另外，教师的主导作用也是不能忽视的。教师要认真备课、吃透教材、抓住关键、把握每个学生的身心特点、根据学生的实际情况，做到因材施教。 三、教学方法要灵活多变，让课堂充满魅力。 传统的教学模式是单一、乏味的，是被动的，教师要想方设法激发学生的兴趣，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，不断地探索、不断地追求，努力让课堂“动”起来。事实证明，从简单的字母教学，到后来的单词教学，再到艰涩的语法教学，单纯“输入式”的教学只会让学生对学习产生反感和厌倦，产生事倍功半的效果。这种情况下，如果教师采用图片、实物、视频、动画等手段，学生不仅学的快，同时还能锻炼学生的观察能力、反应能力，以及集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者却其乐融融。尤其是在教授课文时，教师可以根据不同的体裁和内容，采用情境会话、角色扮 演、讲故事、述大意、小组活动、看图说话等多种形式进行教学。这样就会把死教材活用，从而达到事半功倍的效果。 四、积极倡导“听说领先，读写跟上”的教育思想，严格按照语言规律来组织教学。 一个两三岁的孩子不会读书，不会写字，却能够毫无障碍地与我们交谈、说话。这说明什么？英语作为一种语言，实质上是一种交际的工具，听与说，是其最为基本的能力。尤其是在学习英语的初级阶段，它们显得尤为重要。以往的“哑巴英语”、“聋子英语”和“高分低能”的现象，正是我们不重视听说，不按规律办事的严重后果。前车之鉴，英语教师应该重视听说，努力在课堂上多说英语，尽可能用英语来组织教学，多用录音机、多媒体等设备，为学生创设语言环境；此外还要赋于学生平等的机会，鼓励他们多说、多听，多用英语来交流，做到学以致用。学校还可以经常性地开展英语角、英语沙龙、演讲比赛等活动，让学生有更多的学习、接触英语的机会。一但学生的英语听说打好了基础，便会在一定程度上为英语的读和写能力的培养扫清障碍，读写也就自然地水到渠成了。 总之，课堂要努力从“传授和讲解语言知识，向培养语言能力”的方向转化。教师要想方设法解决好“如何在有???的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率。”这一问题。我们一定要通过更新教学观念、改善教学方法、发展教学策略等手段，大力提高英语课堂的教学效果，这也是我们一直在追求