新课标下教师多重角色.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下教师多重角色 郑桂月 （清河县育才小学 河北 邢台 054800） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）08-096-01 在传统的教学中，教师是教与学的主体，是学生的知识源泉。新《课程标准》明确提出教师是学习活动的组织者和引导者。也就是说，新的课程标准、新的实验教材、新的教学理念，在一定程度上改变了教师的行为，教师要由课程知识的施予者而成为教育学意义上的交往者；教师不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者，而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的引路人，真正把学生放在学习的主体位置上，突出学生的自主性，重视学生的积极参与精神。 在新课程教学中，教师的多重角色主要体现在以下几个方面： （一）、平等的合作者。重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖。要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。合作意味着参与，师生有一种共同的体验。教师不应该对学生说你去干什 （二）、真诚的赏识者。教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。学生一丁点儿的优点，我们都要加以表扬，好孩子是夸出来的。但是表扬的尺度我们要把握好。赏识孩子不能只凭自己的预先设计进行，赏识时要关注一些小事。教师在教学过程中，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们：请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 （三）、得法的组织者。教师在很长的时间里是一个管理者，制订了许多条例，不准学生做这个，不让学生搞那个，扼杀了学生的个性和创造力，扮演着教育警察的角色。新课程，就要求教师淡化权威，建议学生应该做什么，参与学生的一些活动，有效地组织教学，做平等中的首席 （四）、有效的促进者。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造一种和谐的氛围，把给学生压力变为给学生动力，由牵着孩子走变为推着孩子走。 美国学者罗伯特麦瑞克认为，有利于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展 （五）、课程资源的开发者 。新课程不仅是教科书，还包括由其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种生态系统。课程已经不只是文本课程，而更是体验课程。它意味着在特定的教育环境中，每一位师生对给定的内容都有自身的解读，使给定的内容转化为自己的课程，把教学过程变为学生与教师共同参与课程开发的过程。 （六）、扎实的研究者。教师即研究者是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。教育研究是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。因此，教师不可能没有对自身教学理念、教学行为的一种思考。 （七）精明的反思者。教师之所以是教师，人之所以为人，就因为他在反思。有一位教育家说过：教师的成长=经验+反思。反思是我们教师成长的必由之路。因此，教师要经常反思自己的教学行为。养成多思考、爱琢磨的好习惯，学会了遇事不要总是归责于外，而是遇事先反思自己，学会改变，学会调整，学会反思。改变不了环境，改变自己；改变不了事实，改变态度；改变不了过去，改变现在。不断地反思自己，调整自己，适应教学，也适应生活。课程改革中不断反思自我，提升自我，要尽快使自己从教书匠迈入研究者的行列。这就意味着在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境，要以研究者的眼光审视和分析教学实践的各种问题。 （八）学生成长的心理医生。在教师眼里，学生是除了具有血肉之躯，还具有思想感情的社会人。学校教育，既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵。 教师作为一个心理医疗者，重要的、日常的、大量的心理工作就是创造一个良好的课堂气氛。??堂情绪气氛是学生成长中的一个心理环境，是集体心理气氛的表现。课堂上究竟是一个怎样的气氛，教师负有很大的责任。传统教育中的教师对班集体组织理论是不重视的，因此也就忽视了班集体的成员间以及学生集体和教师之间彼