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精品论文 参考文献 新课标下提高英语教学质量的思考 丁海芹 摘要：在新课标下如何提高英语教学质量成为大多数英语教师密切关注的问题。本文从三个方面阐述了笔者在提高英语教学质量过程中的经验和体会。 关键词：英语教学；情感教学；教学方式；学习习惯 作者简介：丁海芹，任教于江苏省东台市实验中学。 英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异。”随着教育的均衡化，生源的常态化，我们要学会如何在学生水平参差不齐的情况下，有效地提高英语教学质量。如何搞好英语教学质量一直以来都是我们所有英语教师密切关注的问题，笔者作为英语教师在教学过程中总结了以下经验： 一、实施情感教学 众所周知，积极的情感态度是健全人格必备的品质，消极的情感不仅影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。在英语教学中，情感教学非常重要，尤其是对差生，利用情感教学应该可以收到比较理想的效果。而情感教育的实施可以从以下几方面开始： 1.转变教师角色 平等的师生关系是情感教育的基础，教学过程其实是师生相互沟通交流，从而增强师生情感，促进学生学习能力提高的过程。传统的教学中教师只是作为知识的拥有者、权威者，学生是知识的接受者，服从者，师生之间缺乏情感的交流，导致师生关系紧张，情感压抑，学生学习兴趣不浓，参与的意识不强。新课程理念强调，教师应该是学生学习的组织者和引导者。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，教师应由层高临下的权威转向平等中的首席。让学生感觉教师与他们是平等的伙伴，而不高高在上的教师。 2.建立融洽的师生关系 教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在英语学习上的需要，为学生排忧解难。只有在教育教学中，公平公证地对待每一位学生，以真情感化学生，才能激发学生的学习热情，使得他们身心愉快地参与英语的学习。总之，学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对他所教的课产生极大的兴趣，因此教师在教学中要培养学生对自己的亲近感，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重的友好关系，这样学生就会从爱英语教师转变到爱上英语课，使得学生愿意学、乐学。 3．加强个人自身的修养 一名教师单有热情还不够，还应不断学习教育学和心理学等新知识，不断研究改进自己的教育教学工作，以掌握现代学生的心理脉搏，更应不断提高自身的专业水平，及时对新的信息进行加工、处理，使它们成为自己的知识，以开阔的心胸、渊博的知识、认真好学、积极探索的精神去影响、感染我们的学生，把正确的人生观、价值观、世界观渗透到教育教学中，让学生感受到教师的人格力量，使师生配合和谐一致，达到水乳交融的境界。 二、改进教学方式 在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极主动、共同发展，注重学生的独立性和自主任，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。这样的标准就要求我们英语教师要不断地进行探索和研究课堂教学，找出适合新课程条件下的教学方式，满足当前英语教学的需求。 1.创设真实情景，活跃课堂气氛 情景教学是课堂教学中交际活动的充分体现，而交际能力的培养是英语教学的最终目的，任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中进行的。在课堂教学中教师应通过创设情景，给学生提供更多应用知识的机会，促进学生听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展。在平时的教学中我们可以充分利用相应的直观教具、动作表演、实物，随时随地根据课文内容创设语言环境，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，有助于学生理解所学英语，能引起学生兴趣。如7A第三单元万圣节的教学中，笔者让学生准备了南瓜灯、服装和面具，让学生穿上服装带上面具去表演“trick or treat”的游戏，让课堂变得生动有起趣，极大的激发了学生想了解西方文化的兴趣。这样，学生感到教学内容很有意思，就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了，从而达到了本节课的教学目标。 2．开展合作学习，进行任务教学 课程改革预期目标的实现，关键在于教学模