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精品论文 参考文献 多媒体技术在英语课堂教学中的应用 邯郸市鸡泽县第三中学 贾鹏军 【中图分类号】G648.25 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）02-0026-01 运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，利用计算机辅助制作教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造出图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。在当今社会，随着信息技术的迅速发展，在英语课堂教学中，多媒体技术已被广泛使用，掀起了英语课堂教学方式的一场革命，并为英语课堂注入了活力。在多年的教学中我体会到，在英语课堂教学中，合理有效地利用多媒体辅助教学应注意以下几方面的问题： 一、课件内容和教师的教学风格要协调 没有课件，再好的硬件设施也只是个摆设。因此课件必须充分体现出教师的教学风格，并与其保持协调。在授课过程中，教师经过多年的教学实践形成了自身固有的，为学生所适应的教学风格。所以在设计课件过程中，教师根据自身实际去创作，自然地把自身的风格和教育思想融入其中，又易于学生接受。这样才能提高课堂授课效率，加快课堂节奏和增加课堂容量。课件是多媒体辅助教学的关键，教学环节内容安排都是以课件的形式展现出来的。 二、处理好多媒体技术与课堂教学实际需要的关系 过度地追求现代化，不根据授课内容和实际地使用多媒体技术，英语课就成了多媒体展示课，老师则成了“放映员”，就会脱离英语课堂教学的本质。合理有效运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在质和量上的飞跃，这已得到一线广大教师的认可和证明。 1、教师在多媒体英语课堂教学中仍是主体。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师的很多作用是计算机所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。在英语课堂上，师生的日常交际用语，是培养听、说、能力的好方式，它是多媒体课件所不能替代的。英语作为一门实践性很强的语学科，必须通过师生之间、生生之间大量的英语交际，学生的交际能力才能得到提高。多媒体仅仅是辅助教师教学工具中的一种，尽管是最先进、最普遍的现代化教学工具，它的本质是为教学服务，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。 我们可以没有多媒体技术，但不能没有教师，多媒体技术总是处在被支配、被利用的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能喧宾夺主；广大教师只是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。 2、在英语课堂教学中，要注意多媒体的使用频率。事实上，学生在这样的课堂上被过多地转移注意力，学生受到的干扰过大，学生对学习内容的掌握度相当有限，导致学生在有限的课堂上语言实践的时机更少，训练量达不到，课堂展示和反馈不足。部分教师为了体现现代化教学手段，在课堂教学中尽可能多地使用多媒体技术，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与课堂教学的积极性就越高，所教授的内容就越易于学生掌握。所以，在“导入”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些，在其它环节上少用一些。教师利用多媒体技术都应有一个目标，是为了挖掘教材中的知识点和情景点，是为了让教材动起来、活起来，创造真实的情境，让学生学会用英语思考。 三、在英语课堂教学中，要注重多媒体技术的综合运用 在英语课堂教学中，多媒体技术辅助教学所起的作用是许多传统媒体技术不可替代的。但并不等于说，多媒体技术可替代其它一切教学媒体。要想发挥最大的教学效益，只能综合利用，取长补短。 1、多媒体技术与传统课堂教学的有效整合。有些教师在尝到使用多媒体技术辅助教学的好处后，便一味依赖，淡化了自己多年来形成的独有教学风格，忽视了多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的这一点，而一味地赶新潮流，而应根据教学内容实际需要选择合适的媒体和手段，合理综合利用多媒体与常规媒体，发挥其长处。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我们不变的原则。 2、合理协调投影屏和黑板的关系。在英语课堂上，教师应适时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果