在玩中学，在乐中学——汉语拼音教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 在玩中学，在乐中学——汉语拼音教学初探 陈 珊 四川省古蔺县龙山小学 《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，为了让学生在其学生生涯之初有一个良好的开端，我们应想尽各种办法，努力调动起学生学习拼音的强烈兴趣，用兴趣的力量去激发儿童的自主意识，逐渐养成自主的习惯，从而轻轻松松、开开心心地学习拼音。为了让学生学得有趣、生动，本人把汉语拼音教学与童话、游戏等活动结合起来，结合儿童的年龄特点，在拼音教学中开展在童话的王国里学拼音，在游戏世界里学拼音，在其他活动中学拼音。让儿童在玩中学、乐中学。 一 在童话的王国里学拼音 儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童特点，极易被儿童接受。 1．使用童话语言 对于一年级学生来说，教师使用童话语言能使他们感到亲切。如教学标调规则时，我编了这样一首童谣：“a 老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao 不在我最大，iu 是对双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六uuml;uuml;uuml;，他是我们的小弟弟。”这样教学生兴趣浓，他们很快就学会了标调。 2．编童话故事 利用编童话故事进行拼音教学，能使学生把知识记得更牢。 （1）学声母时编童话故事。在学习《zcs》一课时，我把教材上的几幅插图整合成一个生动有趣的故事，让学生在听故事中产生对本课声母学习的兴趣。有一只调皮的小剌猬，它上课不专心听讲，总想着到课堂外去玩。想着想着，它趁老师要写字的时侯溜出了教室，跑到森林里去了。可是不一会儿就迷路了，它在森林中困了四天四夜，饿得没有力气了。它后悔了，伤心地哭起来。这时侯，它是多么想念老师和同学啊！忽然，它听到“咝咝咝”的声响，原来是小蛇。后来，小蛇把它送回了学校。从此，小剌猬再也不逃学了。 （2）整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。因此，我编了这样一个故事：有一天，iuuuml; 三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大Y、大W 来带路，大Y 带着小i 一块儿走（板书：Yi），大W 带着小u 一块儿走（板书：Wu，可是小uuml; 没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。大Y 看见了，忙说：“小uuml; 妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼泪擦掉。”小uuml; 高兴地把眼泪擦得干干净净，拉着大Y 姐姐一块儿走（板书：Yu）。于是，大Y 带着小i 和小uuml;，大W 带着小u 高高兴兴地出去玩了。这比强迫学生死记硬背效果好得多。 二 在游戏世界里学拼音 游戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿童“好动、好玩”的特点。若把拼音教学与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。 1．猜谜语游戏 谜语是一种把事物的本体巧妙地隐藏起来作谜底，用与它相关的喻体作谜面，让人从谜面猜谜底的语言文字游戏。儿童喜爱猜比较形象的谜语。学习“yu”这个整体认读音节时，我先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”。 学习“yue”这个整体认读音节时，我先让学生猜一猜“有时像一个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”。当儿童猜出谜底时引出音节，这样不仅增加了学习活动的趣味性，而且又能加深儿童的记忆力。 2．变魔术游戏 一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这一心理特点，我组织孩子们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如b、p、d、q 几个声母的字形相近，一些孩子容易混淆。我让孩子们准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。 3．找朋友游戏 复习巩固声母时，我把打乱的字母卡放在讲台上，请一个学生上台“找朋友”。教师说，声母t，ttt。学生们也有节奏地拍着手说，声母t，ttt。讲台上的这个学生取出t 的卡片说，t 是我的好朋友。学生们说，对对对！t 是我们的好朋友。用这种方法复习声母，学生们兴趣倍增，收到了较好的效果。 4．拍手游戏 教完16 个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌两人面对面互相击掌。每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去了或说错了就算输。儿童争强好胜的心理一定会促进他们积极读书。在复习韵母、声母时也可以采用这一游戏让学生背诵。 三 在其他活动中学拼音