多媒体技术在幼教专业舞蹈教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体技术在幼教专业舞蹈教学中的作用 严礼芬（湖北省十堰高级职业学校　湖北　十堰　442000） 幼儿舞蹈是一门特殊的艺术形式，需要有特殊的教学方法和手段。传统的幼儿舞蹈教学方法一般采用“口传身授”教学法，即通过教师的讲解、示范来传递动作。这样的教学方法能产生极强的现场感，让教师有针对性地临场指导，让学习者有针对性地当堂提问，充分发挥师生间的教学互动。但由于教学受到范围、场地、环境的制约，加之舞蹈教学形象、直观等特点，在教学中往往过分强调教师的主导作用，忽视了学生的主动性，容易出现为学习新的动作感到疲劳、为重复旧的动作感到厌倦、有时还为不能完成“别扭”动作而感到沮丧。再由于初学者缺乏相关经验和技巧，对舞蹈的理解只限于教师教给的那些动作而缺乏新意，这样既挫伤了教师教学的积极性，又打消了学生学习舞蹈的兴趣，使幼儿舞蹈教学陷入了一个被动状态。 随着现代教育技术的发展和云服务的兴起，多媒体技术在幼儿舞蹈教学中的作用日显重要。在幼教专业的舞蹈教学中，我们应该充分利用现代信息技术，打破传统的教学模式，大力推进多媒体技术在教学过程中的应用。图、文、声、像融于一体的多媒体技术，具有形象生动、信息量大、感染力强、表现手段灵活多样的特点，以其鲜艳的色彩、多变的动态画面和声音的配合能有效地吸引、刺激学生的感官和注意力，从而提高学习兴趣。初学舞蹈的学生，往往以直观形象和感官刺激为主要接受方式，而多媒体技术能够传递形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态画面动态化、抽象知识形象化、枯燥动作趣味化，从而营造轻松、活泼、流畅、自由的学习氛围，有效地增强舞蹈教学的魅力，吸引和激发学生的学习兴趣。因此，利用多媒体技术手段，能使幼教专业的舞蹈教学变为教师愿教、学生愿学的一门学科。 一、利用多媒体功能调动学生学习幼儿基础舞蹈的积极性 在学生初学幼儿舞蹈的教学中，教师主要是教授一些简单的模仿和律动舞蹈，特别是模仿小动物的舞蹈。比如说学习中国舞中的《动物模仿操》时，大多数教师采用“口传身授”教学法，即通过教师口头讲解、示范动作来传递舞蹈知识。老师不停地讲，学生不停地做，很快就会不感兴趣，教学效果不佳。如果我们把各个动物的形象做成课件，让学生边看边学，多媒体鲜艳的色彩、多变的动态画面、逼真的声音配合就能有效地吸引学习注意力，学起来就轻松愉快。又如舞蹈《泥娃娃》的教学中，一团“胶泥”团出现在画面上，一群活泼可爱的小朋友不停地在翻动着稚嫩的小手捏呀、搓呀，节奏鲜明，情绪欢快。教师什么也不用说，学生很容易就感受到欢快。 突然，那团“胶泥”渐渐地活起来了，随着小朋友揉与捏的律动不断地滚动、摇摆，在一双双小手的拍打、搓捏下，“胶泥”终于变成了一个美丽的太空娃娃。一幅幅画面的出现，激起了学生极大的兴趣和表演欲望，从而大大提高了课堂教学效率和学生学习幼儿基础舞蹈的积极性。 二、利用多媒体教学提高学生对幼儿舞蹈审美和创造能力的认识与应用 幼儿舞蹈是一种独特的艺术教育形式。幼儿舞蹈教学是对幼儿进行音乐启蒙教育的一个重要形式，它能丰富幼儿的生活、发展幼儿的动作、培养幼儿的审美力。我们可利用多媒体向幼儿展示一个个优秀的舞蹈作品，为幼儿讲解作品的表现手法、内涵，让幼儿在优秀的舞蹈作品中感受美。热情的、欢快的舞蹈是美的，诙谐、有趣的舞蹈也是美的。如蒙古族舞蹈中的“软手”动作，具有“大雁在蓝天上翱翔”的表现性，给人以辽阔壮观的美，动作由大到小，则有一种“远飞”之感和“草原静悄悄”的优美意境。在教学过程中，教师可以先通过多媒体技术展示草原飞雁、牧马的景色，蒙古族人民特有的民族服饰和歌舞场面以及相关的人文地理概况，给学生以直观、丰实的感性认识。又如，狐狸在儿童心中是一个反面角色，在舞蹈教学中，模仿狐狸行走，事先让幼儿观看有关狐狸的动画片，让幼儿对狐狸尖嘴、长尾巴的形态特征和狡猾的内心特征有个明确的认识。在模仿时，幼儿就能很容易地掌握其特征，将右手五指伸直撮起放在嘴唇前，左手放在身体后做尾巴，同时突出它狡猾的性格特征，而采用扭曲的弓箭步加拧身和头的转动、眼睛的窥视来表现。凡此，均可通过多媒体技术获得对此类舞蹈更全面准确的认识，拓展视野，使之感受优秀作品的艺术魅力，也是对教师个体动作有局限性的一种弥补。在教学中，教师要将自己的全部智慧和情感深深地倾注于舞蹈美的示范表演和讲解之中，启发想象，使其有身临其境之感，这样就一定能够提高学生对幼儿舞蹈审美和创造能力的认识与应用。 三、利用多媒体技术帮助学生了解各民族生活习性、民族风情以及不同的服饰文化，以增强民族舞蹈的表现力 我们是一个多民族国家，作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富的内涵而