从“管理”到“引导”.docVIP

精品论文 参考文献 从“管理”到“引导” ——对班主任管理方式的反思 任国强 （淄博七中，山东 淄博 255400） 摘要：高中教育是我国人才教育的重要的组成部分，是为我国培养人才的摇篮， 在我国的人才培养工作中占据重要的地位， 因此， 加强对于高中教育的关注和管理力度是适应新形势下我国经济发展的重要举措。但是当前的班主任管理工作中确实出现了许多问题，基于多年的班主任工作的实践与体会，本文总结了几项比较突出的问题，并提出了以“辅导”的模式来代替传统“管理”模式的解决方案。 关键词：管理；辅导；班主任 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 沐浴着十八届三中全会改革的春风，作为站在教育工作第一线的工作者，我信心满怀，倍感激动。我们都知道现在我国教育面临着很多前所未有新情况、新问题、新矛盾，十八大以来的种种改革举措，已经充分彰显了进入“深水区”、啃下“硬骨头”的决心。作为一名教育工作，面对改革的大好环境，我积极反思了当前工作中的许多问题，将最基础的班级管理工作做好，为我国的经济建设提供更多建设者和接班人。 八年的高中任教生涯让我深知当前班主任的管理还存在着不少问题和困难。因此，加强班级管理的理论研究和实践改革，提高班级管理效率，是我们当前迫切需要解决的课题。 一、高中班主任管理目前存在的主要问题 1.管理“威权主义”现象。 教育部《中小学班主任工作规定》明确规定,“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师，因此,从班主任的管理职能看,班主任只有学生管理、班级的日常管理、与任课教师和其他教职员工沟通等方面的授权。但是在实际的教学实践中班主任往往将这种职权扩大化，事必亲躬，淡化引导教育的过程，过分注重结果，忽略了对学生的尊重。比如在班委任命上，班主任往往自行决定，以学习成绩来决定某个同学是否胜任班委工作，不给同学们自主决定的权力，这样就会压抑很多同学的积极性，甚至会造成那些成绩不是很突出学生的自卑心理。这种不民主的管理方式十分不利于学生创造力的发挥，长此以往班级会出现死气沉沉的局面，没有了积极向上的班级氛围，整个集体怎样共同进步，对此我们班主任应该好好反思下在实际工作中如何来权衡自己的意志与集体利益的关系。此外，班主任与各科老师之间的交流沟通的比较少，班主任往往偏重于自己所担任的科目教学，不能很好的统筹，有时候还会造成教师之间的误会，这些都是班主任威权的不利方面，其隐患也不容小觑。 2.注重学习成绩，忽视学习指导。 文化课学习是学生的主要任务，也是学生成长过程中的重要一环，在以成绩为主要升学途径的情况下，班主任对学生学习的重视程度不言而喻，这种对学生过分期待的心理，也会使班主任们使用高压政策来管理学生的学习生活，片面的以成绩来评价某个同学的努力程度。事实上，影响学生学习的因素很多，学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等都是非常重要的方面。但在实际的学习管理中，一些班主任常常以学习要求代替学习指导，缺乏对学生学习方法的有效指导。 3.评价学生主观化。 学生评价是教师对学生的思想品德，学业成绩，身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。一般描述学生的优点缺点，如何改进，并肯定学生的未来，让他们对自己有一定的信心。这样才能让他们前途无量。目前对学生的评价存在着评价内容狭窄化、方式主观化、观点固定化等问题。 一方面班主任常常以成绩好不好作为评价学生的关键。把那些学习成绩好的、听话的学生看作是优等生，而把那些学习成绩差的、调皮捣蛋学生当成另类，当然这也是大众普遍的评价方式，但是作为一名教育工作者，应该根据学生的个体特点来引导辅导他们，不能将他们一棍子打死，有时候老师的一句鼓励就会影响学生的一生，这种担子我们班主任应该能担负起来。 另一方面，班主任仅以学生现有的表现评判学生。认为好的学生总是好学生，差学生不会变好。用这种“固定的”眼光看待学生，其实在学生成长之路上，每一个阶段都是具有很大的可塑性，有很多学生的潜力只有在老师耐心的辅导之下才会慢慢显露，这就要求班主任在日常生活中多多观察学生的特长，不放弃每一个可塑之才！ 二、班主任管理角色的转变 基于当前班主任管理上存在的许多问题，我认为应当从观念上改变班主任的“威权”意识，树立一种辅导，引导者的形象，从而在班级工作中采取积极有效的改革措