于情深处话教学.docVIP

精品论文 参考文献 于情深处话教学 王瑞 （江苏省常州市北环中学，江苏 常洲 213000） 摘要：社会在发展，课程在变革，教师的自身要求亦愈来愈高，各种关于新课改的文章如雨后春笋般应运而生。就在人们高谈教学论的同时，笔者还想回到情感教学这一原始的话题，因为它在教学的历史长河中有着永恒的意义和作用。 关键词：情感沟通；共鸣；移情；迁移 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01 随着人类社会的飞速发展，人才的要求精益求精，课程的改革层出不穷，教师的责任日益重大。在新形势下，众多教学专家与时俱进、大胆尝试，探索出许多行之有效的教学方法，如何将这些新的理念运用于教学实践并产生更好的教学效果，师生情感的交流与培养是不容忽视的，在教学中如何实施情感教学无疑具有十分重要的意义，它必将对新形势下的教育教学改革起着推波助澜的作用。鉴于上述情况，笔者拟从情感教育的作用、意义和实施等几个方面略抒己见，以供读者管中窥豹，聊博一哂。 一、情感教育的作用和意义 教育的影响往往是由情感的伴随才起作用的。在教学过程中，情感是连接师生的纽带，情感是打开学生心灵大门的钥匙。教师对学生的爱使学生对老师产生亲近感、信任感和敬慕感，他们愿意与老师推心置腹地交谈，也愿意敞开心扉，心悦诚服地接受老师的教育。如果教师对学生冷若冰霜，那么教师的表扬就会被学生当作讽刺，教师的批评就会被当作整治，这样学生就会紧闭心灵的窗户，拒绝老师的教育，纵使教师才华出众，满腹经纶，也无济于事。 教师的感染力就是教师在教学活动中，以自己的个性和气质去影响、教育学生所表现出来的情绪和情感力量。教师如果能够充分地认识和运用情感的迁移性和渲染性，“以情感人”，在教学中一定会收到意想不到的效果。人类的情感是可以相互传递和感受的，因而具有较强的感染性。人们之间的感情沟通正是通过情感的易感性功能才得以实现的。这种易感性，具体体现为“共鸣”和“移情”作用。共鸣是指某人已经发生的情绪与情感引起他人相同或相似的情绪和情感。正所谓“掬一把同情泪”。移情则是个人将自己的内心感受赋予他人或他物。如“爱屋及乌”。个体对于各种信息意义的鉴别与认定，通常是通过共鸣和移情来进行的。艺术作品的教育价值，也正是通过情绪和情感的感染功能来实现的。教师在教育教学中也应该运用情绪和情感的感染功能，来帮助和教育学生。这对于提高教学效果，弥补教学不足有着重要的作用和意义。 二、情感教育的实施 首先，转变教学观念，建立和谐的师生关系。“师者，传道、授业、解惑也”。传统的教学就是教师作为课堂的组织者、传授者和控制者。教师给学生一种居高临下、高不可攀的感觉，学生总是以一种仰视的心理去看待老师。在这种情况下，学生很难完全地发挥主观能动性，积极、主动地参与教学，因而总是消极、被动地接受知识。赞科夫说得好：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生之间的关系如何。”因此，建立和谐的师生关系至关重要。同时，建立和谐的师生关系也是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教育教学质量的重要条件。能否建立和谐的师生关系，矛盾的主要方面在教师，它取决于教师的素质修养、教育观念和教育水平。教师要树立正确的学生观，发扬教育民主。教师只有平等地对待学生，以满腔的热情和真诚打动学生，才能拉近师生距离，得到学生的信任，从而，学生才会与老师主动交流，积极地参与课堂教学活动。建立和谐的师生关系，提倡师生之间既要平等密切，又要保持距离，这样既有利于老师的循循善诱，以情动人，又有利于老师对学生的批评教育。也就是我们所说的恩威并用，刚柔相济。教师自身的修养也是学生尊重老师的重要条件，同时又是教师提高教育影响力的保证。教师以其高尚的情操、丰富的知识、独特的教育艺术来为学生提供高效而优质的服务，就必然会赢得学生的尊重和爱戴。 其次，作为教师要热爱学生。热爱学生是搞好教育工作的前提。爱生不仅是一种教学手段，更是教师高尚道德品质的表现。罗素说过，“凡是缺乏教师爱的地方，无论是品德还是智慧都不能充分地和自由地发展。”师爱不仅是学生心理健康发展的条件，也是人格健康发展的条件。教师热爱学生在教育过程中起着重要的作用。教师的爱可以换来学生的爱，而且学生的爱还可以产生“爱屋及乌”的效果。学生因为喜欢老师所以对老师所教的课程感兴趣，并努力去学好它。教师的爱还可以营造民主、和谐、宽松、向上的心理气氛，使学生在学习过程中观察敏锐，记忆牢固，思维敏捷，想象丰富，进而提高学习效率，增强教学效果。这里需要强调的是，师爱应该具