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精品论文 参考文献 中学物理创新教育探究 郝涛 〔摘要〕中学是实施科学教育的奠基 阶段，是培养学生创新精神和实践能力的重 要时期。在基础教育中，课堂教学是实施创 新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的 关键，因此，教师在实施创新教育中必须运 用创造学、教育学和心理学等原理，根据课 堂教学特点极其变化确定教学策略和活动 方式，进而培养学生的创新意识和创新思维 能力。 〔关键词〕中学物理教学创新 传统的教育是一种“守成”教育，它只是 让学生继承前人的现成知识，并且在教学上 各学科实行孤立的教学模式，使得学科与学 科之间的知识相互脱节，使得每一部分的教 学都留下一些知识的空隙、有待深入认识的 问题，这样必然会限制人们思维的发展，尤 其是限制人们创新思维的发展，从而导致教 育无法适应社会的发展。作为中学物理教师 来说，如何适应时代的需要，引导学生将物 理与各学科有机地结合起来，培养学生的创 新意识、创新精神和创新能力便成为亟待解 决的问题。 1 中学物理创新教育的重要性 创新教育是以培养人的创新意识、创新 精神和创新能力为基本价值取向的教育。江 泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个 国家兴旺发达的不竭动力”。朱镕基也指出： “教育和科技事业要走改革创新之路，全面 提高全民族的素质和创新能力”。所以，对创 新型人才的培养就日益受到社会和学校的 重视。创新教育的提出，一方面是时代发展 的需要。二十一世纪是知识经济社会，而知 识经济的核心是创新。当今世界的科技竞 争、综合国力的竞争越来越表现为创新型人 才的水平和数量的竞争，创新教育是当今世 界许多国家教育改革的核心。另一方面是由 教育的本质决定的。教育的基本任务是传授 知识，让学生继承人类的文明成果。中学生 创新教育的内涵应是：通过创新教育使学生 对已有的经验和知识进行分解与组合后，产 生某种新的、独特的思想、观点、思路、设计、 意图、途径、方法……的活动过程。中学是培 养学生创新精神和实践能力的重要时期，而 中学物理教育是中学科学教育不可或缺的 重要组成部分，也是进行科学教育的核心内 容之一，它对学生的创新意识、创新精神和 创新能力形成和发展起着重要作用。 2 中学物理创新教育的方法 2.1 健全学生人格品质，教学不仅是传授 知识的过程，更是健全学生人格的过程。教 师在教学生学习知识的同时，更应重视对学 生创造性人格的培养，激发学生的创作欲 望，通过在教学中再现前人是如何创造、发 明的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失 败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦，明 白无数在创新道路上取得成功的人物，成功 的决定因素首先不是他们的渊博知识而是 他们的创新人格和源自内心对真理的热爱 和追求。例如，在物理教学中穿插介绍伽利 略敢于怀疑、不盲从权威的科学品质；介绍 布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿 的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻 苦钻研、勇于实践、充分挖掘科学家崇高科 学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和 良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献 身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以 智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和 创新精神的目的。 2.2 教学中重视设计引导学生独立思考。 培养学生的创新思维，教师在教学中就要重 视设计引导学生独立思考，不断激励学生通 过观察、比较、归纳、类比等手段提出种种假 设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想 的方法解决问题，真正做到对知识的理解， 有效地培养思维能力，全面提高学生素质。 比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观 察在给水加热的过程中，能看到什么?在此 基础上引导学生讨论观察的方法和应注意 的问题。 可以提示看到的不同的现象是由不 同的原因引起的，但是具体是哪些原因，由 学生通过多次的实验得出结论，而不能由老 师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学 生实验。 2.3 鼓励学生大胆猜想和独立思考，提高 学生解决问题能力。创新教学的构成要素是 研究性、主体性、归纳性等，这就要求在实施 教学方法创新的同时，必须用“创造性的教 育”为学生“创造性的学”创造环境和条件。 中学物理教学中，学生会接触到大量实际问 题，教师要指导学生从周围生活和社会生活 中选择和确定研究课题，以查阅资料、实验 操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场 观察等科学研究的方法主动地获取知识，并 对收集的信息资料进行处理加工。应用知 识、解决问题，使学生在自主活动中，提高应 用所学知识解决实际问题的能力，同时，师 生要积极开展双向交流，平等公正地进行讨 论，各抒己见，共同探讨彼此对问题的认识、 观点、看法，阐明各种