“尿石症病人的护理”说课设计.docVIP

精品论文 参考文献 “尿石症病人的护理”说课设计 吴华平（盐城卫生职业技术学院 江苏盐城 224005） 【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）27-0324-02 【摘要】 以外科护理学中“尿石症病人的护理”一节为例，从说教材、说教学对象、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思这六个方面对说课进行探讨。 【关键词】外科护理学 尿石症病人护理 说课 设计 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。近年来，我院教师利用说课形式检查备课情况。笔者就自己执教的《外科护理学》学中“尿石症病人的护理”一节的说课设计与大家共同探讨。 1 说教材 1.1 作用与地位 本次课选用的教材是由人民军医出版社出版，陈月琴、高国丽主编的全国医学院校高职高专规划教材《外科护理学》。该教材内容与临床实践需求相吻合，与护士执业考试紧密结合，深浅适中，有利于教和学，符合职业教育的特点。尿石症是泌尿外科最常见的疾病，其发生率和复发率较高，严重危及人们健康，该知识在教材中很重要。 1.2 教学目标 （1）知识目标：熟悉尿石症的主要病因、病理生理变化；掌握尿石症的临床表现、主要治疗方法和手术前后的护理措施。 （2）能力目标：运用所学知识对尿石症病人进行护理评估；学会为病人进行术前准备；依据病情为病人做好手术后护理和健康指导。 （3）素质目标：护理病人时表现对病人的同情、尊重和关爱，在实施外科护理技术时做到轻、稳、准和连贯，表现出高度责任感。 1.3 教学的重点、难点 （1）重点：上尿路结石与下尿路结石的区别；尿石症的预防及健康教育；体外冲击波碎石的护理。 （2）难点：体外冲击波碎石的护理。 2 说教学对象 学生是教学活动中最基本的因素之一，学情分析是取得良好教学效果的必要条件。本次授课对象为三年制大专护理专业二年级学生，均为女生，年龄在18～21岁，她们思维活跃，有较强的理解能力，在一年级已经学过《护理实用人体学》、《病理学》、《生理学》等基础课程和《护理学基础》、《健康评估》等临床课程，但是由于她们仅有短期临床见习经历，对外科护理学的知识还比较陌生，分析解决问题的能力也欠佳。 3 说教法 在本次课，笔者采取了以下几种教学方法。 3.1 案例分析法：为提高学生的学习兴趣及更有效地掌握知识，在教学前引入一个典型病例，并提出问题，让学生带着问题听课，教师围绕案例讲解，培养学生的临床思维能力。课程结束时，再次回到该病例上，引导学生大胆提出自己的观点，分组讨论，教师点评并总结。 3.2 多媒体演示法：通过多媒体课件的图片、视频，让学生理解尿石症的病因、结石的种类和上下尿路结石的临床表现。特别是医学教学视频“尿石症病人的护理”吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于学生理解结石的成分和体外冲击波碎石的护理。 3.3 角色扮演法：在健康教育环节，让学生在课前准备的基础上一人扮演护士，一人扮演病人，增加实践环节。这样有助于学生掌握尿石症的健康教育内容。 4 说学法 教学效果的好坏最终体现在学生的学习效果上。因此，教师要在教学过程中不断指导学生掌握好的学习方法。教师贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，使学生根据教学要求来发现问题、分析问题并解决问题。 4.1 课前预习：提前一周将预习提纲和教案发给学生，让学生初步了解学习内容，找出自己不能理解的问题，查阅资料尽量解决这些问题。预习时还要求学生了解教师的课堂安排，要求她们两人一组进行角色扮演，练习尿石症的健康教育。 4.2 课堂学习：课堂上要求学生带着教案上的重点和难点以及自己预习发现的不理解的问题，认真听讲，积极配合教师，努力思考教师提出的问题，并做好课堂笔记。 4.3 课后复习：课后及时复习所学的内容，并完成教师布置的作业，及时巩固知识，对仍然不能解决的问题请教老师或者其他同学，或者查阅相关资料，对知识的掌握不留任何盲区。 5 说教学程序 总的教学程序：导入新课（5min）rarr;新课教学（85min）rarr;小结（8min）rarr;布置作业（2min）。 5