“情”与“法”并重，上好职高德育课.docVIP

精品论文 参考文献 “情”与“法”并重，上好职高德育课 余冬梅（云南省丽江市古城区职业高级中学　云南　丽江　674100） 摘　要：针对中等职业学校德育课难上的现状，从情——营造和建立良好的师生关系入手，以拉近师生心理距离和情感；通过法——适当教学方法、技巧的运用，以调动学生学习情绪；双管齐下，有效的地改善、改变职业学校德育课难上的现状。 关键词：德育课　困难　情　法 一些职业高中的德育教师，一谈起上课，便皱着眉头，认为德育课难上，埋怨学生不听话不懂事，上课不配合不听讲，课堂纪律不好，光睡觉太懒惰。甚至有一部分老师，害怕上课，觉得没有职业成就感；一部分老师凶巴巴，只在意教师权威形象和课堂纪律，与学生关系紧张；一部分老师对课堂失去控制，任由学生讲话、睡觉。 我根据自己从事职业高中德育教学的实践，总结出两点经验，在平时教育教学活动中，也发挥了一定作用。要上好职业高中的德育课，需要教师情与法并重。情说的是教师要主动积极地与学生建立良好的师生关系，以情感人、以情动人。惟有相处融洽、和谐，建立良好的师生关系，让学生从心理上能接受老师，是上好德育课的软件。法，说的是德育教师需要有一套方法，提高自己的教学水平和能力，结合德育科目的特点，上好课、上精课，让学生对德育课产生浓厚兴趣，灵活处理课堂教学中的问题，这是上好德育课的硬件条件。 一、以情动人，良好的师生关系是上好课的软件条件 良好师生关系下，学生与老师才能和谐共处、教学相长。所谓“亲其师才能信其道”，只有在平等、融洽、尊重的氛围下，才能更加事半功倍地完成教育教学目标。良好师生关系，是从师生“情”的角度来要求的。 1.了解 了解学生的信息，研究和了解学生是上好课的一个准备和前提。从教育心理学的角度来讲，学生们都趋向接受熟悉的教师发来的信息。因此，德育课教师应该在研究学生和了解学生上多下工夫，教师可以通过谈话、批改作业和调查中获得学生信息。并可以通过谈话、评语等方式，在了解学生的同时，去亲近学生，以缩短师生之间的关系距离。融洽的师生情是从相互了解来起步的。 2.尊重 对于大多数职业高中的学生来说，由于学习成绩不好，中考竞争失利，自然而然就产生一些厌学、悲观、逆反、自卑甚至破罐子破摔的心理，在这些心理的作用下，他们会本能地将老师纳入敌对的阵营。在这样的情况下，教师更应该尊重、鼓励学生。让学生感受到老师对他们的尊重和一视同仁，不会因为学业成绩而有偏差，以赢得学生对教师的信任。 3.宽容 职业高中的学生，大多数学习习惯差，而有一部分生活习惯差、行为习惯差。对这些孩子，教师不能用漫骂、讽刺、挖苦的态度对待他们，而应该用宽容之心去面对这群孩子。所以，教师对待后进生应该尊重与爱护,不能对他们动辄挖苦讽刺，甚至处罚。教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因为那样做非但不能转化他们，反而会激起他们的逆反心理，使教学工作更难展开。实践证明，只有对他们的缺点采取宽容的态度，尊重爱护他们，让他们觉得有自尊，才能使工作顺利开展。但应注意的是，宽容不等于放任自流和撒手不管，更不是无原则地纵容和偏爱。而是在宽容的同时也指出他们的缺点，并引导他们改正。也就是说，宽容是暂时降低要求，是策略性的，目的是为了最终达到要求。 4.爱 在师生互爱的氛围下，有和谐轻松的教学氛围，学生乐于学，而教师也有动力教，这样的师生关系，是教育教学中最理想的状态。打造师生互爱的氛围，需要教师先去关爱学生，以和风细雨来感化和影响学生，以无私的教师爱，来打动和教育学生。十六、七岁的职业高中学生，情感世界单纯、感性，当他们面对真心关爱自己的教师时，学生一定会敞开心扉，接受老师，接受教育。 5.教师要有驾驭情感的能力 教师要有不断提高驾驭情感的能力，要有情感丰富的教态。教师在讲课中如果能保持稳定和饱满的情感，洋溢出积极而热烈的情感，讲解的思想内容寓理性与情感之中，就会给学生带来情感的享受，并由此爱听德育课。相反，如果一个教师以冷漠、呆板的面孔出现，语调平淡无味，缺乏激情和感染力，课堂氛围沉闷，教学效果可想而知。因此，教师必须具有爱憎分明的表情，落落大方的举止，抑扬顿挫的语调，简洁明快的语言，恰当的语速等良好的情感素质，才能产生较强的感染力。 二、不断提高个人的教育教学水平和能力，丰富自己教育教学经验和方法是上好职业高中德育课的硬件保障 “教育有法，但无定法”。从方法、技巧等方面，不断提高自己的教学能力。从职业高中目前的德育教材和德育课程安排来看，德育课的知识点