2016年人教版九年级上册第三单元第8课 古代科技与思想文化（一）教学设计1.docxVIP

第8课古代科技与思想文化（一）一、教材内容分析：本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。二、课程标准：1.知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。2.了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。三、教学目标：了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。四、学习重点、难点重点：埃及的象形文字，佛教的产生难点：基督教的产生、基督教性质的演变五：教学流程（一）创设情境，导入新课：展示：教师：请同学们猜一猜上述图片表达的含义？记述的什么事？是不是文字？如果是，属于哪一种文字？（设计意图：利用图片激发学生兴趣和求知欲。）学生：发表自己的认识。教师：东巴文被誉为是目前世界上唯一保留完整的活着的象形文字，它是世界上最古老的象形文字之一，是人类社会文字起源和发展的“活化石”。在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志。世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略古代思想文化的璀璨。（二）教师引领，自学探究：一、“无声的语言”——古老而神秘的文字教师：请同学们自学本目内容，找出世界上最古老的文字名称？出现在哪里？什么人、在何时开始使用的？地位？用表格形式归纳整理。学生：阅读教材，自学、列表格归纳。文字出现地点发明者出现时间象形文字埃及埃及人公元前3000年左右楔形文字两河流域苏美尔人约公元前3000年腓尼基字母地中海东岸腓尼基人约公元前2000年（设计意图：培养学生自主学习的习惯，利用表格培养学生归纳知识的能力）展示：教师：仔细观察，你能说出期中的哪些象形文字表达的含义？学生：说出自己的猜测（可能猜不出，老师可指点）教师：“象形文字”——世界上最古老的文字之一。它用图形表示事物。这种文字通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上。对后来的字母文字产生了重要影响。展示：教师：观察楔形文字有何特点？学生：交流后回答教师：古代两河流域的苏美尔人用粘土制成泥版作为“纸”，用削成三角形状尖头的芦苇杆、骨棒或木棍当“笔”，在泥板上勾勒出各种符号。由于落笔处印痕较为深宽，提笔处较为细狭，形状很象木楔，所以这种文字称为“楔形文字”或“箭头字”。书写好的泥版，用火烤干，质地十分坚硬，不受虫蛀，不会腐烂，可以保存数千年。已经出土的数百万块泥版文书，是研究西亚历史的宝贵资料。楔形文字后来流传到西亚许多地方，巴比伦、波斯对它略加修改，成为西亚通用的文字。展示：《字母演进示意图》埃及文字↘ —→腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母→欧洲字母文字西亚文字↗教师：公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。（设计意图：利用图片让学生直观感知古文字的微妙变化，了解拉丁字母的形成过程，增加直观认识）教师：透过这些鲜活的图形和简单的笔画我们感受到了先民的智慧与辛劳，接下来再让我们透过宗教去探寻古人的精神世界，二、“虔诚的信仰“——世界三大宗教展示：教师：三幅图片分别是哪三大宗教建筑？学生：伊斯兰教、基督教、佛教。教师：请同学们阅读教材，找出世界三大宗教产生的时间、地点、创始人、主要的教义、节日及产生的背景，用表格的形式梳理归纳学生：自主学习，制作表格，归纳知识并展示学习成果。宗教产生背景地点时间创始人主要教义、节日佛教古代印度社会矛盾尖锐印度公元前6世纪乔达摩·悉达多（释迦牟尼）宣扬众生平等，反对婆罗门的特权地位。宣扬“众生平等”“忍耐服从”涅槃节、浴佛节基督教巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主“到来巴勒斯坦地区1世纪传说中的耶稣耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后升入“天堂”。圣诞节、复活节伊斯兰教六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛上的氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。阿拉伯人民渴望建立统一国家。阿拉伯半岛的麦加7世纪穆罕默德宣传宇宙间惟一的神是“真主”安拉，而穆罕默德是“真主”的使者、信徒的先知。开斋节、圣纪（设计意图：培养学生自主学习的习惯和归纳梳理知识的能力）1.佛教教师：大家知道《西游记》中，唐僧要去西天取什么经吗？你知道《西游记》里面的如来佛祖和玉皇大帝谁的本事大？为什么?学生：佛经。学生：如来佛祖大.玉