创意设计-王红女-“爱心绘本漂流”活动设计.docVIP

“爱心绘本漂流”活动设计 图书漂流——它起源于欧洲，公益人士把自己读过的书贴上标签，放在公众场所，供捡拾到它的人阅读。拾到这些书的人阅读完后，遵照书签中约定的规则，再把它放到公共场所等待它的下一位读者以书为媒的漂流，是一段美丽的历程素昧平生的人之间不仅传递知识更有诚信的培养和爱心的撒播。让接触到更多的经典绘本，搭建亲子阅读平台，培养幼儿阅读兴趣，养成良好的习惯而开展的读书活动在现代社会，让儿童学会阅读，其意义十分重要并深远。家庭是孩子教育开始的地方“家庭伙伴关系计划” 每天和孩子一起读书已经成为一种习惯1960就发起过“亲子读书运动”，要求父母每天最少陪孩子看20分钟的书。近年来，在我国，随着对早期阅读重要性认识的不断提高，亲子阅读也得到广泛认可。我园是有着十多年早期阅读研究实践与经验的书香幼儿园，在对我园区亲子阅读的现状调查中，我们却发现现状并不容乐观，其大致原因如下： 1、地处城郊结合处，大多数父母文化水平不高导致早期阅读教育还处于无目的、无规律的状态指导欠缺现状分析，提高的质量，良好习惯。儿童经典绘本被公认为早期的最佳读物 在传统捐书基础上增加流动性，打破以往的孤立和个体，形成完整的流动链条，物尽其用，资源共享，“书籍只有在流动与分享中，才能让它所蕴含的智慧发挥最大”的多的家长意识到亲子共读的重要性，以书和阅读作桥梁，沟通大人孩子的心灵，适合阅读的漂流这一阅读推广公益活动依托优质，力求通过一本本的漂流实现特色文化的发展与推广、诚信意识优良学风的养成提升文化品味家长会家长探讨阅读识字的关系家长开放在家长开放中引导家长有目的地看阅读过程，将早期阅读教育、方法转化给家长，使之体会在幼儿的生活中处处有阅读教育的契机。 2. 写“爱心绘本漂流日志” 为指导家长与孩子阅读，分享家长之间的阅读策略与心得，我们为每一位孩子设计并印发了一本《温*幼“大手牵小手”亲子阅读记录册》，以“绘本漂流日志”的形式做好记录，建立班级绘本漂流小档案：记录册中有关于阅读目标——家长是否提前阅读并了解该绘本的教育主题？关于阅读氛围的——家长在什么时间、地点陪孩子阅读？关于引导能力的——家长采用什么方式和孩子一起阅读？最后还需要写下“阅读感受与指导建议”。亲子阅读手册的运用，目的是建立家园联动方式，积极采取有效机制，开展有效的亲子阅读。 ⑶ 交流阶段 （三）交流阶段 1.好书推荐 班级主题墙上专辟一块“家园好书推荐”栏目，每月由两位家长推荐，推荐的好书就是阅读过的优秀的“爱心漂流绘本”，并写出“内容简介”和“推荐理由” ，目的是让每一位孩子都能与好书交朋友，与智慧牵手，共享美文。（附推荐格式） 2.书香系列评选 班级开展月度“书香宝宝”、“书香家庭”的评选，评选标准是平时喜欢看书，有较好的阅读习惯和兴趣的幼儿；每周都有借阅漂流绘本并按时归还的；坚持做好“亲子阅读手册”的记录；家中具有一定藏书量、积极参加“好书推荐”的家庭。在此基础上，每学年结合“阅读节”评选一次园级“书香宝宝”、“书香家庭”。（附评选表格） 温*幼十佳“书香家庭”推荐表 班级 幼儿姓名 家庭藏书册数 适合幼儿阅读的书籍册数 有无单独的书房或书架 每周家庭攻读时间（约） 值得与大家分享的亲子阅读经验 （请附能反映家庭读书氛围或者晒晒藏书的照片） 孩子和我最喜欢看的绘本 序号 书名 序号 书名 班主任推荐语 幼儿园审批 盖 章 2010年 月 温*幼“书香宝宝”推荐表 班级 幼儿姓名 贴照片处 个人介绍 （突出热爱阅读方面） 1 个人阅读 计划 （如一天的阅读时间安排，如何阅读等） 本学期读过的最值得推荐10本绘本 班主任推荐语 幼儿园审批 盖 章 2010年 月 3.自制绘本分享 围绕“绘本漂流”，我们还每学年举办“亲子绘本自制活动”，让家长与幼儿变废为宝、共同合作，将自己的构思创意出独特精彩的自制绘本。最后将优秀的自制绘本投放到班级绘本漂流馆，进行传递与分享，提高亲子阅读的乐趣，并将环保与爱心植入幼儿的心田。 4.家长悦读沙龙 ?每学期期中的时候，各班都要以“绘本漂流亲子阅读”为主题举行一次别开生面的 “家长悦读沙龙”。沙龙会以“击鼓传花游戏形式揭开了一个个亲子阅读的话题家长们畅所欲言，相互交流和探讨了关于自己是如何与孩子共读道出了自己的不足，也学到了其他家长的好经验。 为幼儿努力营造一个丰富、有趣的阅读情境，智慧空间，使每个人都成为幼儿成长道路上的点灯人！友声让书香浮动，让信任回归分享阅读，不是一种姿态，而应是一种常态“知识爱心，皆因传递而美丽”，漂流活动走向深入，让更多的人体验阅读的启迪，享受阅读的乐趣。1.家庭中拥有自己的绘本读本，数量与品种较丰富。 2.喜欢阅读，在班级中阅读能力与水平