作文教学与多媒体相结合的实践与探讨.pdfVIP

2013年9月 黑龙江教育学院学报 S印 ．2013 第32卷第9期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．32No．9 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2013．09．039 作文教学与多媒体相结合的实践与探讨 郭 瑞 晶 (哈尔滨市呼兰区宏信小学，哈尔滨 150521) 摘 要：运用多媒体辅助教学-q．-~提高小学生的写作水平，把学生劳动或活动的各种场面或全部过程用DV录 下来，再指导作文时把这些视频影像资料拿出来，由于影像资料具有真实性、再现性，教师可让学生边看视频边听老 师指导性的讲解，对于重点场面学生可反复看，从而在头脑中加深印象，让整个的劳动或活动的场面及过程全都印 在学生的脑子里。实践证明，作文教学离不开多媒体。探索多媒体与生活互补 内容，多媒体与培养学生智能的关 系，使小学作文教学实现多媒体常规化，必须要加强硬件和软件建设。 关键词：作文教学；多媒体；实践；探讨 中图分类号 ：G623．24 文献标志码 ：A 文章编号：1001—7836(2013)09—0092—03 当今小学教师在教学实践中感到最困难的问题就是如 “三不”是：不把握中心，不懂得章法，不会用词语。以 《记一 何指导学生作文?多年来 ，虽然有一些教师在作文改革上进 次义务劳动》为例，在这次义务劳动前，教师就决定使用 “八 行了探索，取得了一些有益的经验。但是这些传统型、谈话 步法”搞作文教学，首先布置文题 ，让学生注意观察劳动场 式、个性化的经验，并不具有普遍的适应性，以及广泛的应用 面。但是由于义务劳动毕竟是以劳动为主，因此，在整个劳 性和可操作的实践性，也很难达到新课程标准对作文教学的 动过程中，学生往往只是顾着干不顾看，有的开始还想着要 要求。绝大多数教师，对如何开展小学作文教学依然莫衷一 看 ，但是，干着干着就把看给忘了，这种忘就是心里没想。由 是，为了寻求小学作文教学的思路 ，笔者经过几年的探索，运 于心里没想，忘记了观察，自然就会眼里没事，到写作时就会 用多媒体辅助教学开展小学作文指导来提高学生的写作水 笔下没文 ，用八步法开展作文教学尚且如此，用七步法开展 平，取得了良好的效果。那么，多媒体在作文教学中起到了 作文教学的效果更可想而知了。 哪些辅助作用?怎样运用多媒体来辅助小学作文教学?运 再以 “三不”现象，即不把握中心，不懂得章法，不会用 用多媒体辅助小学作文教学的实践和理论依据是什么呢? 词语为例。众所周知，小学生以写记叙文为主，如果学生真 能详细了解事件的全部过程，自然会按事情的发展顺序来安 一 、 对传统教学的思考及运用多媒体辅助教学的 排作文的结构，这样，就不会出现不把握中心，不懂得章法， 实践 而学生在按事情发展顺序来写作文时，自然也很少出现用词 首先，必须指出，尽管运用多媒体辅助教学已经开展了 不当，句子不通的问题了。 几年，但是，大多数的小学，在作文教学过程中，依然是运用 但事实是：绝大多数学生在写命题作文时，对所要写的 传统的 “七步法”，即：出题一指导一说文一评议一写作一批 事往往知之甚少，甚至根本没有一点印象，写作文时，完全靠 改一讲评。这七个步骤中，除了说文是学生活动，评议是师 凭空虚构 ，结果 ，必然违背生活真实，不符合事情的发展顺 生共同活动外，其余的五个步骤都是教师的单方行为。有的