个性培养与分类指导背景下的考务管理与改革.pdfVIP

2013年9月 黑龙江教育学院学报 Sep．2013 第32卷第9期 JournalofHeilong~iangCollegeofEducation V01．32No．9 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2013．09．006 个性培养与分类指导背景下的考务管理与改革 栾 芳 (黑龙江大学政府管理学院，哈尔滨 150080) 摘 要：在个性培养与分类指导的背景下，详细分析现今高等教育考务工作在考试 内容、考核方式、考务管理等 方面存在的问题，并有针对性地提 出基于能力评价的考务工作的转变等考务管理与改革的相关办法和措施，具有较 强的系统性、实用性和适用性。 关键词：个性培养 ；分类指导；考试；改革 中图分类号：G642．474 文献标志码 ：A 文章编号：1001—7836(2013)09—0012—03 知识的考查，忽视了知识的自我消化理解后创新和实践的能 一 、 引言 力考查¨J。以公共管理类专业为例，必修类课程基本采用闭 个性化教育就是要充分注意学生的差别 ，承认学生在智 卷笔试考试，形式多为填空、选择、判断、名词解释、简答、论 力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异性，了解其兴 述，基本都是课本和笔记上的知识点再现，而选修类课程多 趣 、爱好和特长，并根据社会要求和其能力水平而进行的教 采用论文或者案例分析 ，虽然强调了综合性和创造性 ，但考 育。分类指导是指各专业在落实和体现学校总体定位和特 试内容完全是任课教师指定的某一主观性问题 ，考核范围片 色的基础上，明确自身在人才培养 目标、培养规格、服务面向 面，因此考核结果不能完全代表学生的真实水平。 等方面的定位，充分体现分类、分层次的个性化培养。在专 (二)考核方式 业课程设置中，各专业需要形成若干能够体现专业特色、研 传统考试一般比较单调，用一种考核方式一次考试决定 究特色和地方特色的专业方向课程模块。在此背景下，各教 课程的最终成绩，当然传统考试有其流程规范、管理严谨、适 学环节——教学大纲制定、教学进度计划制订、备课、教案编 合基础知识考核等优点，但是也因为操作简单使得考试成绩 写、授课、课后作业答疑、考试命题、试卷评阅、实习和实践指 不能完全反映学生的综合能力，不适用于个性培养与分类指 导、毕业论文等都需要进行系统化的改革，只有各环节 目标 导的要求 J。而目前提倡的多元化考试倡导根据课程特点 一 致协调配合才能把个性培养与分类指导的优越性有效地 采用多种考核方式使考试过程化、能力导向化是非常好的改 体现出来 ，而考务工作虽然也是众多教育工作者关注的重 革尝试，但是也存在着重形式轻效果、流程不够规范等问题。 点，但研究者大多是从宏观上提出考试方式和考试 内容的改 以专业外语课程为例 ，将传统的闭卷笔试改成口试 ，虽然看 革，很少是在特定背景下进行针对性的细致化的具体分析， 起来是对考核方式进行了改革 ，但口试题 目是否能够基本反 因此在具体操作上还存在着实用性、适用性、效率性的问题。 映学生真实的基础知识水平和口语表达水平?仅仅依靠 口 语是否过于片面?如果引入平时成绩 ，所 占比例应为多少， 二、个性培养与分类指导背景下的考务工作存在 平时成绩的考核方式是否科学规范、是否公平公正?不可否 的主要问题 认，口试确实强调了学生的表达能力、实践能力，但是改革的