辽宁省锦州市实验学校八年级英语上册：Unit 7 Will people have robots反思.docVIP

一．对教材的分析：我的展示课是八年上Unit 7Will people have robots ? Section A(1a-2c) 本课时为单元的第一课时讲授课，主要围绕“未来世界” 这一话题，通过学习一般将来时，以“robot“为线索 ，运用“一般将来时谈论对未来的预测”的语言的功能，本节课要呈现一般将来时（will）的肯定句，否定句，一般疑问句和what引导的特殊疑问句，其中包括there be结构在一般将来时的用法和Do you think---中的宾语从句。 二．对学情的分析：在本单元Section A 部分，涉及的语法内容太多：用 “will or won’t”对未来进行预测，呈现了本节课的核心语法句型（一般将来时（will）的肯定句，否定句），主语（people、everything、kids/they）+谓语（will do）+其他，还包括几个There will be---的句子，本部分以学习there be 结构在一般将来时中的用法为主以及more,less,和fewer的用法。学生变换起来感到困难，因此，学生完成对话部分不是很流畅。 三．教学设计思路：1a-1c是本单元的导入部分。1a主题图中的对话内容是两个男孩对人类未来生活的预测，将学生引入本单元“谈论对未来的预测”的话题语境中。活动1a中我用了6个图片启发学生，用 “will or won’t”对未来进行预测，呈现了本节课的核心语法句型（一般将来时（will）的肯定句，否定句），要求学生判断自己是否同意这些观点。 活动1b一听力训练的形式再现上述句型，让学生进一步体会一般将来时对未来进行预测的语言功能。活动1c让学生就1a活动中的预测进行问答，尝试把一般将来时的陈述句改成一般疑问句，并学会作肯定或否定回答。 2a-2d一听说教学为主。本部分的听力材料拓展了第一页的语言输入：第一页已呈现基本的一般将来时的句式为主，即：主语（people、everything、kids/they）+谓语（will do）+其他，还包括几个There will be---的句子，本部分以学习there be 结构在一般将来时中的用法为主。 活动2a让学生通过听、读、讨论等方式关注和体会There will be---句型以及more,less,和fewer的用法，为后面的语法归纳做铺垫。 2b的听力训练综合了基本的一般将来时陈述句There will be---句型， 2c让学生利用听力中的信息两两对话，并谈论自己对未来的预测，口头练习一般将来时表预测的句型。 另外，在最后的环节中，我采用了What can we do for our future life?的问答形式,作总结：We will use less paper. We will plant more trees. We will save water. We will study hard and play a part in saving the earth. 帮助学生深层理解、 强化记忆，巩固本节课的语法，同时也对学生进行德育渗透，希望从课堂教学氛围上能感受到学生和我真正能达到本节课的预期目的。 四．反思整个教学过程，我认为这节课成功之处，主要表现在： 本节课整体设计还很满意，例如，从导课到每个环节的衔接自然流畅。尤其是后边的对未来的城市，学校和房子的处所的预测给学生带来新鲜感，学生能用本节课所学习的新语言目标来回答问题，真正达到了学以致用的目的和效果。还有通过预测未来对环境的污染，号召同学们要节约用水，用纸，保护环境，拯救地球，及时进行德育渗透。最后的练习题的设计是对本节课知识进行进一步的反馈和巩固，是学生正真做到“堂堂清，课课清”。具体反思如下： 1. 从组织教学，值日汇报和口语训练到导入新课，如小河流水般的自然，流畅。 并唤起学生与我共同学习，互动的兴致。有了好的开头，就预示着成功了一半。 2. 多媒体技术在英语教学中的运用，为学生提供了一个良好的视觉环境。我用未来的城市、未来的的房子和未来的图片学校，很新颖，也和吸引学生。例如， 。总之运用现代技术教学，创造了一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起了学生的浓厚兴趣。 3. 在日常英语课堂教学中，充分发挥了学生的主体地位。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”带着这样的思想，就得始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 学生在交流中主动获取知识的能力得到了培养，知识与技能都能较好地体现了课程改革的新理念，将“