七年级数学中课题学习地教学案例分析与反思.doc

七年级数学中课题学习的教学案例分析与反思 1、相关定义 1.1、数学概念课案例分析 题目《真分数与假分数》,这是一节分数概念课,学生在已经学习了真分 数的基础上,进一步的探究对分数的认识。 背景介绍 日期:2012 年 3 月 7 日 学校:上海市嘉定实验小学 年级:四年级 班级人数:24 人 科目:数学 教师:倪老师 教学内容:真分数与假分数 -18 - 上海师范大学专业学位论文 学习工具和资源:学生上网本、几何画板、MOODEL 平台、分数圆形图软件。 时长:00:42:16 其中,电子白板事先已经和教师电脑连接好,教师电脑装上了 分数圆形图μ 软件,电子白板会把教师需要的 分数圆形图μ的内容显示出来。 课堂活动 本节课是在学生三年级已经学习过真分数的基础上进一步的拓展,倪老 师让学生根据以前所学的知识,利用 分数原型图μ工具,大胆探索,最终发 现假分数,以及能够区分真分数和假分数。具体课堂活动见表 3-5。 表 3-5 1 对 1 数字化学习μ数学概念课案例分析 编号 教学活动 数字化学习设达到的效果 备的使用 1 倪老师在电子白板上呈现出 分数圆呈现 分数检查学生具备足够的英 形图软件μ,并随机请一名学生翻译:圆形图软语基础,能够顺利使用该 1.How many squares are shaded?件μ软件。 2.What is the total number of squares? 3.What is the fraction shaded? 翻译完后,告知学生该软件的使用方 法。并布置任务让学生比赛完成软件 中的练习。 2 学生以小组为单位做练习。 辅助学生做学生用了不到 2 分钟就 完练习全部完成 3 倪老师先提出第一个问题:你们在练呈现学生遇检验学生的探究成果,并 习当中,都遇到了哪些分数?到的分数提示学生发现真分数的 请不同的学生回答,并把他们遇到的规律 分数列在电子白板上,并问:这些都 是我们以前学过的分数,比较一下它 的分子和分母,你发现了什么? 4 学生回答他们的发现,倪老师步步引呈现学生遇引导学生发现真分数的 导学生:分子能不能比分母大呢?到的分数规律,并启发学生继续思 考 5 倪老师让学生以小组为单位探究,事 辅助学生进 10 分钟后,所有学生完 -19 - 上海师范大学专业学位论文 先倪老师已经将学习任务单发放到行探究 成探究任务 学生手上,在探究前给学生两点意 见: 1.借助 分数圆形图μ软件; 2.同桌两人相互协作,一个同学负责 操作,一个同学负责记录,两人共同 完成任务学习单。 6 反馈 1:呈现学生的通过不同学生的分享,以 倪老师请几个学生分别上台演示自演示过程及在倪老师的提示下,学 己的发现。学生在倪老师的提示下,生认识了假分数,并且能 认识了假分数,并且区分出了真分数够区分出真分数和假分 和假分数。数。 7 反馈 2:呈现学生的学生自己得出了分数的 倪老师请一名学生到投影机上展示演示过程多条特性。 自己学习任务单的填表结果,并引导 学生发现分数的一些规律。 8 倪老师让学生做 moodle 平台上的测学生在用数学生用时 5 分多钟做完 验,并及时提交结果。字化学习终测验 端做测验 9 倪老师根据反馈的结果,挑选有争议呈现测试结学生帮助学生完成了知 的题目让回答正确的学生解答,很快果识的疑惑和巩固。 问题都被解决了。 10 倪老师让学生总结 今天你学到了什无 学生自己对本节课有了 么μ,学生总结的很多,包括学会了更深的理解和体会。 认识和区分真分数和假分数,以及与 同桌协作学习的快乐。 课堂分析 这是一节普通的数学课,认识真分数和假分数。倪老师通过学习任务单 的驱动,让学生以小组为单位进行探究学习,从探究中认识和了解真分数与 假分数。学生的探究练习是基于 1 对 1 数字化学习μ环境的,所使用的是 分 数圆形图μ软件。 -20 - 上海师范大学专业学位论文 倪老师首先告知学生本节课要使用的工具和探究任务,然后让学生从回 顾真分数、探究假分数、练习测验三个部分来完成学习任务。 首先是回顾真分数,体现在编号 2-3 环节。此时一方面让学生回忆三年 级所学知识,另一方面又让学生从已有对真分数的认识里探寻真分数的规律: 分子比分母小,从而引出”分子能不能比分母大”这个问题,并进一步的为 探寻假分数的规律做铺垫。 其次是探究假分数,体现在编号 4-7 环节。这是本节课的重点内容,让 学生通过分数圆型图软件探究认识假分数,并且从中总结出假分数的特点, 并能够区分真假分数。这部分倪老师主要让学生根据学习任务单的提示完成, 并且让学生自主回答真假分数的特点及规律,期间如果学生遇到困难,倪老 师会给予提示和引导。 最后是练习测验,体现在编号 9 环节。这依赖于 moodle 平台,学生做好 题