科学活动应符合儿童特性.pdfVIP

科学活动应符台儿童特性 口江苏南通市市级机关第一幼儿园 马熙华 【关键词】科学活动儿童儿童特性 到的理论运用到实践中，才能从实践中有 色的桃花纷纷扬扬，孩子们快乐地捡起落 【中图分类号】G【文献标识码】A 所领悟。 在地面上的紫玉兰花瓣、桃花瓣，小心翼 【文章编号】0450—9889(2013)09A一 1．无论选择什么教学内容，首要的是 翼地或收在手心、或放在水面；初夏那满 0095—02 应符合当前幼儿的年龄特点及最近发展 满的紫藤挂满长廊，仿佛搭建出淡紫色的 区的需要。活动形式应该充分考虑幼儿 房子，我们让幼儿徜徉在其中呼吸清新的 《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下 的学习特点，要注重情境化、游戏化和生 空气，向同伴报告自己的发现；秋天孩子 简称《指南》)提出“幼儿科学学习的核心 活化。只有让孩子自然而然地沉浸在情 们可以捡枣树下的枣儿、收集金桂和金黄 是激发探究欲望，培养探究能力”，倡导的 境中，在游戏中反复操作探究，才有可能 的白果；即使到了冬天，孩子们仍然可以 是尊重幼儿，让幼儿在探究过程中自主 激发他们原有的生活经验，让他们主动去 在沙池中建造“城堡”……由于充分利用 建构、自我成长，培养良好的科学品质和 探索、求知。这样，幼儿园的科学活动才具 了这些自然环境，很好地满足了幼儿科学 科学素养。因此，幼儿教师应重视尊重儿 有生命力。 活动的需要，培养了幼儿的科学素养。 童、尊重儿童特有的学习方式和独特的 2．无论是原创还是选取现成的教案， (二)创设丰富的、互动的课程环境 年龄特点，使幼儿萌发对科学活动的兴 教师必须根据本班的具体情况进行二次 我园在多年实践研究的基础上，形成 趣，从而积极主动地探索，养成受益终身 备课，才能在教学过程中做到“幼儿在前， 了较有特色的园本课程，特别重视课程环 的良好学习态度。 教师在后”“让幼儿在探索中发现问题”。 境的创设及环境与幼儿的互动。比如，在 一、教师的教学理念和教研方向应符 这样才能真正让幼儿在活动中探索、在探 班级的自然角开展“大蒜头生长日记”的 合儿童特性 索中思考、在思考中学习，达到幼儿园科 测量和记录，孩子们每天都会不厌其烦地 只有转变教育理念、提升科学素养， 学活动的目标——激发探究兴趣，体验探 看看自己种植的大蒜头发芽没有，苗长得 才能从根本上解决科学活动中出现的问 究过程，发展初步的探究能力。 有多高，今天比昨天高了多少，谁的蒜苗 题，才能达到很好地观察、理解、分析儿童 3．操作活动不能流于形式，不能让孩 长得最快，大概是什么原因。班级中的“蚂 的行为表现，促进幼儿主动参与、自主学 子的操作停留在验证的阶段，而是要解决 蚁工坊”也是孩子们关注的角落，那些小 习的良好效果。教师可以通过以下途径 学习中遇到的问题。 生命每天的生活动作、洞穴的朝向分支、 促进自己的研究与思考。 二、环境创设应符合儿童特性 立体化的穿插交错，成为幼儿津津乐道的 (一)积极学习，从理论上武装自己 幼儿对科学的兴趣并不是教师强加 谈话内容。就这样，我们让幼儿在不断变 教师可以通过专业书籍阅读、网络查 给他们的，而是合适的环境，适度的、新鲜 化的课程环境中，主动与环境对话、与同 询等方式丰富自己的科学知识，并且通 的刺激物潜移默化的结果。《指南》中也指 伴交往，培养了幼儿浓厚的探究兴趣，促