科学测试精细分析有效教学——统计软件(SPSS)支持下的初三化学有效复习教学.pdfVIP

2011年第3期 化学教育 ·33· 科学测试精细分析有效教学 ——统计软件(SPSS)支持下的初三化学有效复习教学 王晓聪 (福建厦门湖垦区教师进修学校361006) 摘要 在初三化学复习课教学中，借助科学测试发出建设性预警，运用统计软件(SPSS) 减轻学生负担，遵循课程标准展开有效教学。提高初三化学复习教学有效性应从学习目标达成度的 科学测试开始，这是解决复习教学产出投入比不高的根本，是提高复习课教学效率的基本保障。 关键词初三化学教学效率复习教学 有效教学 科学统计科学测试 在初三化学复习课教学之前未进行学习目标达 续表 成度测试，或复习课教学之前进行的学习目标达成 考查点所属主题 各考查点简述 度测试不科学、不全面，或未对复习课教学之前进 ①物质的组成和分类；②原子、分子和离 物质构成 子；③原子的构成；④常见元素的名称、 行的学习目标达成度科学测试做精细的质量分析， 的奥秘 符号和分类；⑤用化学式表示常见物质的 这3种可能因素均导致了复习课教学目标的模糊或 组成；⑥物质组成的简单计算 偏离，从而造成复习教学效率不高，甚至低下。目 ①化学变化的基本特征；②化学反应的分 物质的 类；③质最守恒定律的内容；④简单化学 标模糊、缺乏针对性的讲述，目标偏离、重复的操 化学反应 方程式的书写；⑤化学方程式的简单计算 练，将教师和学生的精力和热情耗尽，这是初三化 ①燃料燃烧的条件与应用；②常见化学燃 学教师职业倦怠的首因，更是学生厌学的根源。 化学与可 料的主要成分；③“三废”处理的一般原 持续发展 1提高初三化学复习教学有效性 则；④环境污染的来源、危害及治理 1．1借助科学测试发出建设性预警 符合测试内容、目的和性质，同时在测试的实 所谓科学测试有3层含义。一是测试必须基本 施中又反映了学生习得的真实情况，这样的测试是 涵盖根据“初三化学课程内容标准”细化出的各个 科学的。唯有科学的测试才能够发挥其教学反馈功 考查点，这就要求对测试题作质的分析。二是每道 能，测试结果才能够为下一个阶段的复习课教学实 测试题的难度、区分度、效度、组间相关及多重选 践发出建设性预警。显然，从这个意义上说，提高 择题的选项分析必须符合测试的目的和性质要求， 初三化学复习教学