初中英语趣味教学之我观.docVIP

初中英语趣味教学之我观爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”的确，设想要你每天学习你不感兴趣的东西，那不仅是学的辛苦，更多的是心理煎熬。那么，我们再静下心来细细观察一下我们的初中学生，他们大多是怎么样在学习英语呢？这个年龄段的特点就是，朝气蓬勃，爱说爱动，注意力容易分散，自我约束和自我控制能力不强。因此，单靠机械地讲解，那些冷冰冰的语法和词汇很难激发他们的兴趣。然而，绝大多数学生都非常清楚学好英语的重要性，因此，他们很努力地读着，背着，写着，默着……其效果呢，当然部分学生也能考出个高分，也能掌握一定的理解能力及综合运用能力。但我们是不是可以把这个高分和理解运用能力容易化一些，把每天都要学的英语进行得有乐趣一点，让更多的学生在趣味中学好英语呢？ 本人认为，趣味教学的核心就是，和谐、融洽师生关系，创造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于我们教师的素质、教学对象及使用的教材都有所不同，因而进行趣味教学也不可能有固定的模式。本人在此浅谈几点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题。 一、和谐融洽的师生关系是趣味教学的重要基础 古有云，亲其师才能信其道。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！因此，本人认为，教师在教学过程中，要着重“情感投资”。早上到校，看到学生衣服穿得并不厚实，问一句冷不冷；吃完中饭，走进教室，先问一句“你吃饱了么”，再让他认真订正错题；傍晚回家，先说一句路上小心，再关照一声晚上好好学习……要让学生把你当成朋友、亲人，愿意亲近你，遇事告诉你，信任你。遇到学习懒散和纪律松散的学生，批评是必然的，一定要让他知道他的不对，但是之后的开导和辅导工作更为重要，要从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助，从而建立良好和谐的师生关系。 二、丰富多彩的教学内容是趣味教学的坚实后盾 外语教学应主要放在课内，要把书本内的基础知识点细化、深化。运用基本的单词、词组、语法及句型，实践与练习中。比如，学习方位词的单元里，要求学生掌握in, on, under, near, between等词的用法。我给学生讲in和on 两个词，首先，我指着窗户大声地说“in the wall（嵌在墙里面）”，又指了墙上的时钟和图片等，大声说“on the wall（挂在墙上面）”，这样学生生动地理解了两者的区别。接着，我又抛出一个问题给大家，让他们猜猜in the tree（树上外来的东西） 和on the tree（树上本身长着的东西）的区别，充分发挥他们的想象。最后，我让大家做一个知识点比拼，分别用in和on来说其他我们所知道的固定词组，比如in English, in red, on foot, on weekends等，调动学生的积极性。 另外，我们还应大力开展课外教学活动。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、默写比赛、作文比赛、听力比赛等等。其目的就是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。比如，开学初我们举行了年段单词竞赛，明确告诉学生竞赛单词的范围，要求学生积极争取新学期的第一份荣誉。结果是意想不到的好，几乎一半以上的同学得奖，更有好部分学生一词未错。 三、新颖多变的教学方式是趣味教学的成功手段 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。 例如，人教版七年级下册Unit7是讲述如何描写人的外貌。我在新课之前的预习作业中要求，每位同学回家以后仔细记录家人的外貌特征。待课堂上学了基本的词汇和句型后,请部分同学用英文描述自己家人的外貌，其他同学拿出纸和笔来画，并给画得最像的同学一个小奖励。同学们在轻松愉快的氛围中，正确运用所学的新知识点，在理解的基础上，掌握了课堂内容。 再比如，人教版七年级上册Unit5讲述的是球类，运用的是Do you have a basketball/volleyball...?这个句型。首先，我请同学在新课前，每人从家里带来一个球。开课时，我请同学们每人一句 “I have a basketball...”然后，请大家做Pa