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关于高等职业院校计算机教学及实践相结合教育浅谈 摘要：计算机课程是一门集知识与技能与一体的课程，其对学生的动手能力有一定的要求，在职业教学中，任务驱动法的应用对提高学生的动手能力以及学习兴趣起到了很大的促进作用。所谓的任务驱动教学方法，其是以建构主义教学理论为基础而形成的教学法。本文通过实际的教学经验，提出了任务驱动教学模式在职业教学中的优势之处，同时指出了该模式在实际的教学中所需要关注的关键点。 关键词：任务驱动；计算机教学；任务 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02 一、“任务驱动法”应用在高职教学中的优势 计算机课程与其他课程的不同之处在于其具有很强的实践性，是集知识和技能与一体的课程，学习此门课程不仅要学好理论知识，更要培养好实际操作能力。由于计算机知识具有不断更新的特点，学生只停留在当前知识是不够的，因此在教学过程中对学生自学能力的培养以及不断学习新知识思想的建立就显得尤为重要。针对于计算机教学的重点，笔者将“任务驱动”教学方法应用到教学实践中，并且取得了很好的教学效果。任务驱动教学法是任课教师根据所要讲述的教学内容设定主题并且针对所教授内容提出“任务”，针对所提出的“任务”运用某种方式（如讲解或则演示）提出完成该任务的思路以及方法，如何操作和所取得的结果，然后学生在实际练习的过程中进行学习，从而达到完成既定学习任务的一种教学方法。 （一）教学目的明确、完成简单。任务驱动教学模式是在教学初始便提出了设定好的任务，所有的教学过程都是围绕这一任务而开展进行的，因此学生学习的目的明确，教师的教学思路清晰，在教学过程中学生能够更好的掌握所学知识。例如,在教授办公软件Excel表格应用时，任务驱动教学模式并不是将各个模块的功能、操作方法独立的介绍，而是将所要教学的内容设计成表格应用具体的任务来实现，教师通过讲解如何制作一张表格让学生掌握教学内容。首先，教师先将制作好的表格展示给学生，让学生对所要制作的表格有一个初步的印象。这时教师在通过表格的结构特点进行分析，使学生对筛选、插入、排序等操作有了直观的认识。然后教师再对各个部分的具体操作方式进行讲解。通过这种教学方式，学生能够在实际的操作过程中对所学知识有更深刻的印象，对知识点的掌握不但快而且记得牢。教师在教学前进行实际的演练，对学生在学习过程中可能出现的错误作了解，在实际教受过程中能够针对重点进行突出讲解，使得整个教学过程思路清晰、层次分明、教学轻松自然。 （二）学生主动参与意识增强。在教学中如果总是墨守成规的采用老师讲、学生听的教学方式，学生很容易的养成一种习惯：等着老师教的依赖心理，而且在学习情绪上也极容易疲劳。而任务驱动教学模式的不同之处在于，每节课教师都会对学生提出一个明确的任务，这样使得学生总是对所学内容有一种新鲜感，在思想上有一种紧迫感，这样在教师进行教学内容讲解的过程中，学生就不是被动的接受所讲述内容了。学生在学习的过程中，可以通过阅读书本，动手操作等方式分析问题，并对出现的问题进行解决，如果遇到难题老师则对其进行点拨指导。由于在整个教学过程中，教师只是在方法上进行指导，并非全程进行讲解，因此学生的动手操作时间增多，这样使得学生探索感得到满足，从而大大激发了学生的主动参与意识，提高了学习的积极性。 （三）增强了学生观察事情的敏锐度，能够自行解决问题并且提高了综合应用的能力。任务驱动教学法的应用，是将整个教学内容融入到一个指定的任务中，学生的整个学习过程都是围绕着如何完成这一任务而开展的，这样不仅让学生在完成任务的过程中学习到了应有的教学内容而且还使得学生综合应用能力得到了提升。任务驱动教学法，能够将教授知识与知识应用很好的结合在一起，使得学生在学习的过程中能够更加清楚的认识到计算机作为现代化工具在实际生活中的作用。教师在学习过程中还可以引导学生根据自己不同的需求，提出在实际生活中所要实现的功能，并且启发学生自己进行解决，这样一来不但培养了学生发现问题、解决问题的能力，而且对学习周期的缩短也起到了一定的促进作用。 二、将任务驱动教学法应用在实际上机操作过程中 计算机课程是一门动手能力很强的课程，其上机操作课时占整个教学课时的一大部分，对学生上机实践课程的教学是计算机教师的一项重要工作。将任务驱动教学法应用到实际上机操作过程中需要主义如下几点： （一）将学生上机“任务”明确化。任务可以说是学生在实际学习过程中的直接动力，教师应该根据所要教学的实际内容以及上机的主要目的结合学生自身的情况制定出本次上机的最终任务。在课堂教学期间，教室将所要教学的知识与提出的任务巧妙的融合在一起，这样使得学生在完成任务的过程当中不知不觉的理解吸收知识，从而达到掌