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关于高职汉语言文学类选修课建设思索［摘要］汉语言文学选修课是一门集工具性、人文性、基础性、审美性于一体的公共基础课程，不仅能促进文化与科技交融、促使文理相互渗透，还承担着提高学生人文综合素质的重任。事实证明，人文素质如果缺失，不仅会成为个人职业发展的软肋，也将成为制约高职院校持续发展的重要因素。文章在此理念下分析了高职院校汉语言文学类选修课建设的意义与现状，进而提出了课程建设的思路。 ［关键词］高职院校汉语言文学课程选修课 ［作者简介］李国英（1969-），女，河南南阳人，平顶山工业职业技术学院，副教授，硕士，主要从事应用写作、大学语文教学研究。（河南平顶山467001） ［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0147-02 汉语言文学类选修课在高职院校里属于通识教育课程之一，内容涵盖汉语言文字和文学两个方面，此类课程历史悠久、积淀深厚，在校园文化建设和学生综合素质培养方面担当着重要角色。目前，汉语言文学类选修课却处于边缘化的地位，开课随意、科目陈旧、教学方法单一，不能充分发挥其应有的价值，正因如此，我们应该对其予以重视。 一、汉语言文学类选修课建设的重要性 1.满足实施以人为本发展战略的需求。《十二五教育发展规划纲要》提出了“实施育人为本、提高教育质量”的高职教育发展战略。提高人才培养质量，促进学生的可持续发展，成为高职院校教育教学改革的目标。汉语言文学类选修课是人文素质教育课程，其主要作用在于满足学生的人文需求，促进学科之间的交叉渗透，拓宽学生知识面，全面提升学生的人文素养和文化品位，增强学生的就业竞争力，最终提高学生的综合素质。因而汉语言文学选修课在高职教育中应该占有十分重要的地位。 2.实现打造知名高职院校的需求。一流的公共选修课是一流院校的标志之一。高职院校可以通过建设汉语言文学选修课培育名师，从而提升学院的知名度。从某种意义上说，学生选择一所学校，不是简单选择了某一个专业的教师，而是选择了这所学校所有专业的教师。选修课老师对学生的影响有时甚至大于专业课老师，有时选修课的教学质量直接影响学生对于学校的整体评价。因此，打造国内知名的高职院校，必须提高选修课在学生中的美誉度，树立良好口碑。 3.达到实施素质教育的需求。汉语言文学类选修课不仅可以给学生提供多元化的认知视野及人文体验，充实学生的内在情感，升华他们的情感智慧与审美情趣；还可以培养学生独立思考的能力、辨析能力，增进学生理性价值判断的智慧；同时也能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和爱情观。总之，汉语言文学类选修课可以培养学生终身持续发展的必备素质，对学生解决现实问题，提高生活质量都有所裨益。所以不断加强和完善汉语言文学类选修课的建设，规范选修课教学管理，对于全面提高学生的综合素质，使之思想道德高尚，身心健康，知识能力人文素养协调发展都有着十分重要的意义。 二、高职汉语言文学类选修课建设的现状 回顾高职教育的发展历史，从最初的发展阶段到启动国家示范类高职院校建设，再到一百所“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项，高职院校在教育教学改革方面取得了令人瞩目的成绩，尤其是在重点专业建设和课程改革方面也都积累了丰富的经验。但是，由于高职教育的应用性较强，使其具有某些功利性，致使汉语言文学选修课建设研究不够深入，研究成果较少，成为高职院校教学改革的薄弱环节。分析总结其原因，主要有以下几方面： 1.课程性质认识不清。正确定位课程性质是课堂教学首先应当解决的问题，因为它不仅关系到课程的作用、发展的途径、应用的前景，还关系到教学计划的具体安排、教学内容的最后确定、课程体系的设置、教材的编写等。对于汉语言文学选修课在高职院校通识教育中的性质认识不清，将其视为一般的课程教学进行研究，势必造成课程建设的局限性。 2.课程设置的目标定位模糊。在课程设置理念上，没有站在“基于学生终身发展”的高度进行把握，终身教育和素质教育理念还没有成为其核心理念，课程设置始终没有脱离教育仅仅为就业服务的大框架，使课程建设一直停留在表面层次，导致课程设置的目标出现偏差，课程设置的原则出现模糊，这些都有待进一步深入研究与实践。 3.课程体系设计缺乏科学性。在今天的大学校园里，很多人将汉语言文学选修课视为“鸡肋”。教师开课只为凑齐课时数，学生选课也仅仅只为学分，导致课时不足、选课门槛不高、学生学习水平良莠不齐。这些不容乐观的教育现状，究其原因在于课程开设之前没有经过可行性分析研究，导致选修课的教学质量不高，开课仅仅凭借主观因素，缺乏课程设置的科学性、持续性、稳定性，还导致课程教学内容、课程体系与社会发展的需求严重脱节。 4.课程建设研究的缺乏。笔者以“汉语言文