高职高专教育与自考本科考试沟通模型设计与运行研究.pdfVIP

2012年5月 黑龙江教育学院学报 M印2012 of of 第3l卷第5期 Joamal Edueatlon V01．3lNo．5 He如t堰jiangCollege doi．10．3969／j．iaan．100l一7836．2012．05．005 高职高专教育与自考本科考试 沟通模型设计与运行研究 徐群亚 (台州市教育考试院，浙江台州31sooo) 摘要：分析了高等教育自学考试与职业教育各自的特点与共性，构建高等教育自学考试与职业教育沟通衔接 的模型。基于模型分析，从组建沟通衔接领导机构、课程体系建设、授课方式的选定、沟通衔接效果评价等方面对衔 接运行过程进行设计，实现应用技术本科教育目的，此过程在部分高职院校试运行，效果较好，为相关院校提供有效 参考。 关键词：高等教育自学考试；模型；高职高专；职业教育；衔接 中图分类号：G／lO 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2012)05-0012一∞ 高等教育自学考试是一种以个人自学、社会助学和国家 培养具备从事一定职业或岗位所必需的技术知识和技能，在 考试相结合的新型教育形式和考试制度。是我国高等教育的 某一领域高素质技能人才，其突出培养学生的实际操作技能 重要组成部分，是教育制度的一种创新，也是构建终身教育 和能力，在教学过程中更加强调实践性。但职业教育现在大 体系的重要环节。随着社会及区域经济的快速发展，“技工 多是属于专科层次，学历层次不高，而且理论知识没有很强 荒”的出现，社会对高素质的技能型人才需求日趋旺盛．职业 的系统性口j。 教育迎来了发展的契机。 1．3两者的共性 职业教育成为社会发展的重要基础，成为促进就业和经 多样性是两种教育形式的本质属性之一，从办学形式、 济发展、提高国家竞争力的重要途径。加强高等教育自学考 学制年限、课程内容、专业设置等方面为学生提供多种选择， 试与职业教育的沟通衔接，相互借鉴和沟通，优势互补，发展 能满足多种社会需求和发展的需要，同时两者都是相对开放 自学考试应用技术本科专业，有利于调动广大学习者的学习 的社会教育，都具有就业属性，且人数较多，入学资格相对宽 积极性，促进学习者的可持续发展，对进一步的开拓整合教 松。两者在专业培养方向上较为接近，带有显著的职业性和 育资源，提高教育质量和办学效益，有着重大而深远的意 技能性，教育目的一致，都是适应生产、建设、管理、服务的第 义…。 一线需要，分析和解决实际问题。 l高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的模 2高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的模 型设计基础分析 型设计 1．1高等教育自学考试特点 高等教育自学考试(本科)。专本衔接”教育是指高等职 高等教育自学考试是一种以考促学、以考促教的特殊教 业学院专科层次在校生在就读期间，学有余力，同时参加高 育模式，以学历为主的高等教育国家考试，属于较为典型的 等教育自学考试本科阶段学习和考试的一种新的自学考试 应试教育。但自学考试的实践性环节薄弱，理论和实践很难 形式，部分学生获得更高的学历，满足了高职高专院校学生 同步，考生在实践环节，实验实训和技能培养等方面的需求 继续深造的愿望。根据这种特殊对象的情况。如何设计一 和要求难以实现．整体