高自考助学班教育教学管理初探.pdfVIP

二、循环式教学是学员完成教学计划的保证 参加自学考试的学员，每个人的情况不同，在报名参加每半年一期的助学班时，有的选择一二门课程，有的选择 三四门课程，有的选择有用的课程先学，有的则从容易学的课程下手。这样，每个专业中每个开考的课程都有学员报 名。由于高自考的考试成绩八年内有效，方便了考生“零存整取”，但对助学班的教学安排就造成了很大的困难。因 此高自考助学班必须打破传统的学制，改固定的计划教学为循环式教学，使考生可以根据自己的学习条件自主安排学 习内容，以便减少工学矛盾，吸引不同的报考者。在实践中我们探索出以下的方法： 1、按照自考委下达的考试计划，其中三门公共政治课：马克思主义哲学、邓小平理论概论、法律基础与思想道 德修养是每个专业都必设的，报名人数最多。公共基础课大学语文、高等数学、计算机应用基础报名人数也很多。以 上六门课程每期都开设大班，组织各专业的考生集中学习。 2、专业课以考生报名人数为依据，凡报名超过规定开班人数的均开设，以满足学员的学习要求为前提，不以盈 利为目的。 3、对于报名分散不能开班的专业课，按照考试计划，实行循环式教学。将各专业的专业课按各个考期划分，2 ～3年循环一遍，动员考生到计划开设的专业课来学习。实行小班授课，保证考生在规定的循环期内完成学业，及时 拿到毕业证。 循环式教学既照顾到想在短时间内学有所成的自考学员，又照顾到因首考失利后进行复考学员的需求，同时解决 了因工学矛盾突出短时间内不能完成学业学员的需求，使学员在每期的学习中有选择余地，不出现空缺的课程，受到 考生的欢迎。 三、培养学员自学习惯是搞好助学辅导的关键 所谓自学考试，就是要充分发挥自学者的主学作用，培养学员良好的自学习惯，提高考生的自学能力，这是搞好 助学辅导，提高考生通过率的关键之所在。在实施教学的过程中，助学班要根据考试大纲的要求和自学者的特点进行 辅导。辅导的侧重点是帮助考生理解考纲的要求，解决本课程的重点、难点问题，而不能像正规大学一样，逐章逐节 讲解。目前，社会上有一种趋势是辅导课课时越开越多，甚至晚上时间不够白天接着上。有的学校干脆在招生简章中 写上，与在校大学生一样，进行系统授课。于是学员上课记笔记，考试背笔记的现象时有发生。这种做法不利于考生 坚持自学，进行独立思考，也不利于培养考生刻苦学习自强不息的精神，造成考生依赖教师的思想。 根据实践经验，辅导与自学的比例以l：4为适宜，即教师上一课时，学员要用四课时预习和复习。在办学过程 中，我们强调考生要坚持自学为主、业余为主的原则。对每门课程上辅导课的时间以学分计算，每学分辅导时间掌握 在l2～15课时，要求教师上课除传授知识外，更主要的是总结自学规律，介绍自学方法，培养正确的自学能力和 解题思路，有效地提高甘学者的学习水平。高自考助学班的教学原则，应帮助考生自学，而不是帮助考生考试，应真 正传授知识与技能，提高自学者的文化素质，而不能以“及格率”、“考试信息度”为诱饵来吸引学员。上课划范围， 帮助考生猜题，向考生许愿等等都是错误的。这样做的结果只能造成考生产生投机心理，放松了学习。一旦题目没有 猜到，学员怨声载道，也使助学单位失去信誉。 开展各种学习活动，帮助考生创造学习条件，是培养考生自学习惯的好方法。我们探索出的做法主要有：①以工 作单位、学习单位或居住地区组织考生自学小组，使考生有机会在一起切磋，取长补短。②定期召开师生座谈会，及 时了解学员对教学、学习资料的要求，了解考生的学习障碍，指导考生学习。③举办自学经验交流会。④留下任课 教师的电话，进行电话咨询。⑤教学管理人员从思想上、学习上、生活上关心考生，督促考生出勤。通过以上做法使 考生学会认知，学会学习，对提高自学者的学习能力，提高文化素质，提高学习效果起到了很好的作用。 四、搞好教材建设是保证教学效果的先决条件 在由个人自学，社会助学和国家考试三者结合构成的高等教育自学考试体系中，教育者不仅包括社会助学过程中 直接从事教学的教师，还包括专业考试计划、课程考试大纲的制定者，各种教材和教学辅导材料的编写者，他们虽然 没有通过专门的教育过程与个人自学者进行直接的面对面的接触，但他们所制定的计划、大纲，编纂的教材和资料， 实际上是与教育者相分离的独立形态的教育影响，制约和规范着个人自学和社会助学。这些影响因素以及最后的国家 考试对个人自学的目标、内容、计划和方法进行了明确规定和有效制约。特别是教材，它是最基本的教育影响物，不 仅载有相关的知识及其体系，而且还凝聚着集体教育者的情感、意志、性格等精神力量，增进了受教育者的知识、能 力、提高了他们的品德、修