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学生课堂 2016 年 3 月 试析新课程下如何实现小学科学的有效教学 赵国军 （长春市双阳区新安中心小学　吉林长春　130600） 摘 要：小学科学对小学阶段的学生学习科学知识起到了启蒙作用，但因为教学理念、教学方式、教学条件等多种因素的影响，在新课 革的大背景下，小学科学的课堂教学往往面临困境，甚至无法达到预期的教学目标。要实现小学科学的有效教学，改变教师的教学理念与教 学方法尤为重要。这就要求教师一方面要改变以往的传统教学观念，尊重学生在教学过程中的主体地位，发挥其主体作用；同时还要尝试不 同的教学方法，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。 关键词：小学　小学科学　教学　有效教学 小学科学是小学阶段的一门重要课程，但在传统的教学观念 界定教学活动否达到预期目标。无论哪种定义标准，最后的着眼点 下，这门相较语文、数学传统学科的“副科”，却普遍得不到学生 都在于通过教学，学生有没有学到什么或学得好不好。 甚至老师的重视。正是这种错误的教学理念，让小学科学的课堂教 结合我国的教育实际，有效教学一般具有关注学生、关注发 学面临诸多困境。面对新课改“实现小学科学课堂有效教学”的新 展、关注过程、关注单位时间教学效益、关注研究等几个基本原则。 要求，用先进的教学理念指导课堂教学、提高小学科学课堂的教学 2 ．如何实现小学科学的有效教学 效率，成为每一位小学科学教师新的要求和目标。 教学分为“教”和“学”两方面，需要教师和学生共同参与。 那在新课改的背景和要求下，小学科学教师要如何实现小学科 只要抓住这两点，解决了教师“如何教”和学生“如何学”，就能 学的有效教学呢？无疑，根据小学科学的教学现状和新课标要求改 实现小学科学的有效教学。 变传统教学观念是首要目标；其次，还要结合学校和学生的实际情 （1 ）教师方面 况，因材施教，转变师生角色，充分发挥教学过程中教师的主导作 ①做好充分的课前准备 用和学生的主体地位。 凡事预则立，不预则废，教学亦然。教师只有做好充分、细致 一、当前小学科学课堂教学中存在的问题 的课前准备，才能很好的把握课堂节奏。具体而言，课前准备包括 小学科学的教学内容繁多，涉及知识面广，与小学生实际生活 教学素材、教学内容的准备，以及对学生的深入了解。一方面教学 联系紧密，是新课改中一门重要的基础课程。但在实际课堂教学过 素材是教学内容的基础和核心，只有对教学素材做到成竹在胸，才 程中，小学科学却普遍存在以下几方面的问题。 能在课堂教学时“有米可炊”；另一方面，学生是教学过程中学的 1．教学重视程度不够 主体，教师要想达到理想的教学效果，就要对学生的接受能力、心 受传统教学理念和应试教育的影响，相较于语文、数学等这些 理特征、知识结构、学习态度等有一个比较深入的了解。 “主科”，小学科学课程在不少学校都处于边缘地位，被冠以“副科” ②选择正确的教学方式 身份，得不到重视。而这种差别化的教学，也直接导致教师不能根 授人以鱼不如授人以渔，一个好的教学方式往往能收到事半功 据学生的实际情况制定合理的教学目标，课堂教学出现不同程度偏 倍的效果。但课堂教学模式不是一成不变的，它也会随教学环境、 差。甚至敷衍了事，以其他“主科”来代替小学科学的课堂教学。 教学对象等不断发展变化。总体来说，在小学科学的课堂教学中， 2 ．教学条件制约 教师要摒弃填充式的教学方式，通过对话、提问、互动等方式引导 这里的教学条件，不仅仅指教学实验器材，也包括教师对教材 学生自主学习、探究学习。此外，还可辅以有效的小组合作学习