论高教自考专业考试计划的整体改革.pdfVIP

0fYibjn 第3期NO．3 宜宾学院学报Jolmal UIliV∞姆 March．2008 125 论高教自考专业考试计划的整体改革 刘志刚，王泽君 (乐山师范学院白考办，四川乐山614000) 摘要：高等教育自学考试的专业考试计划的整体改革是一个复杂的系统工程，一要矫正培养目标定位，二要大胆精减学分，三要优化课程体系结构。 更要注重对教擘大纲、教材、命题和考试运行以及充分发挥主考院校作用等方面进行多雏度、多屡面的配套改革，这样才能促进高等教育自学考试可持 续发展。 关键词：高等教育；专业计划；整体改革；应对方案 中图分类号：G726．9文献标识码：A 文章编号：1671—5365(2008)03一0125一02 高教自考的专业考试计划改革，自上世纪九十年代以来，从未间断， 才工作的意见)精神相一致。 但这套培养方案至今仍未跳出“精英教育”的窠臼，特别是在人才就业市 二、大胆精减学分 场竞争激烈的当今社会，高等教育自学考试毕业文凭的价值和含金量失 在过去的计划经济体制和中央高度集中管理的模式下，“我国高等教 色不少，很多用人单位将自考毕业生划归到三六九等之外，客观上已将现 育的管理被认为是一种典型的中央集权制的管理体系，学校没有办学自 无工作的低龄化自考毕业生沦为激烈竞争最低层的弱势群体。立足当 主权，人才培养过程中的课程编制活动(包括学科专业设置、培养目标的 前，放眼未来，反思过去，高教自考专业考试计划的改革是一个复杂的系 确定，课程内容编排及组织等环节)几乎都由中央教育主管部门决定的。 统工程，采取头痛医头，脚痛医脚的路径已无济于事，我们必须审时度势， 随着改革开放后高等学校自主权的不断扩大，高等学校课程编制活动自 抓住机遇迎接挑战，主动出击，及时作出战略调整和策略应对：整体改革 主权也逐渐加大，对包括课程编制在内的人才培养的全过程进行管理，已 势在必行，迫在眉睫。 经和正在成为一种新的大学管理理念”。旺’然而这种管理思想的变化还 一、矫正目标定位 仅仅是个开始，笔者预计，今后在诸如学科划分和授权等重要领域，也将 教育活动是一种价值活动。其价值客体主要是受教育者，它的价值 会有重要的观念上转变。 主体也只能是教育活动起主导作用、处于主导地位的教育者，教育主体内 截止目前为止，北方多数省市的普专学制已改为了两年，在总学时控 存的知识结构、教育主体的利益与需要以及主体的价值转化能力是教育 活动得以产生教育价值的内在依据：一无所知的教育者无法实现真正意 三年制专科为1600—1900学时，成教还更少一些。然而高校自考至今仍 义的教育性活动，从而也无法去影响价值客体的价值内化与外显。 是“天下一统”，课程一样，学分一样，全国统考。我们的计划是从普通高 高教自考是高等教育的重要组成部分，是把科学技术转化为现实生 校泊来的，我们当年奉若圣灵的大哥——普通高校都已经改了，我们为何 产力的桥梁，对促进经济和社会发展具有重要意义。在长期的社会实践 还要墨守陈规，抱残守缺?我们现行的学分设定标准理念，仍是韩信用 中，人们认识到经济、社会的发展需要不同类型的人才，而不同类型的人 兵——多多亦善，似乎学分越多，质量越好。以四川200r7年版的计划为 才需用不同的方法去培养。历史的经验曾多次证明，。教育价值取向”，即 例，而向社会开考的66个专业，65学分以上者56个专业，占84．84％，其 。指教育主体在教育活动系统的选挥过程中，逐渐形成的相对稳定的一种 中“林业生态环境工程与管理专业”高达88学分，将学分数乘以18为 价值倾向性，对整个教育活