多媒体技术在植物病理学教学中的应用与思考.pdfVIP

高等农业教育，2008—06，06：67—69 Higher Agricultural Education，2008—06，06：67—69 多媒体技术在植物病理学教学中的应用与思考 杨 红，刘志恒，陈立杰，曲 波 (沈阳农业大学，辽宁沈阳110161) 摘要：植物病理学是植物保护专业本科生的专业基础课，多媒体教学在一定程度改善了植物病 理学教学方式，但在取得了显著的教学成果的同时，也给植物病理学教学带来了一些问题。结 合多媒体技术在植物病理学课程教学中存在的问题，对植物病理学多媒体教学的改革提出了 几点建议。 关键词：植物病理学；多媒体；教学改革 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2008)06—0067—03 随着现代信息技术的飞速发展，诸多的电子与计 某种程度上克服了上述欠缺，以其随机、多维、立体的 算机技术被应用于教学研究，其中应用最成功的当数 视觉效果，创建出图文并茂的高质量的多媒体教学课 各类多媒体课件的诞生。多媒体教学在这种需求下 件，把授课内容形象、生动地呈现在学生面前，变“静 应运而生，并很快得到了广大教育工作者的认同、应 态”为“动态”，在一定程度上激发了学生们的学习兴 用和推广。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学 趣，增强了学生的对课堂内容的理解，提高了教学效 目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和 果和效率，解决了传统教学中学生“百闻不如一见”的 运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共 缺感。因此，多数教师按照各门课程的教学内容，或 同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形 引用、或自制、或改良、或购置，逐步改成多媒体授课 成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。广 方式进行教学，由此不但提高了教师的授课效率，使 义的多媒体教学主要包括多种电子媒体如幻灯、投 教学更直观、更生动、更具有活力，而且在很大程度上 影、录音、录像、电脑等综合运用，而我们通常所说的 增加了学生学习感官上的效果，开拓了学生的视野。 多媒体教学则是特指运用多媒体计算机并借助于预 毋庸置疑，植物病理学传统的教学模式在适应过 先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，所 去技术不发达、经费有限、学生少的背景条件下，极大 以通常又称为计算机辅助教学，它的主要优势在于超 限度地发挥了它的良好作用。但是，目前我国全面提 文本功能、人机互动功能和网络功能。 升国民素质，全国各大高校逐年扩招成为普遍现象， 植物病理学课程是植物保护本科专业的主干课 这样就使得客观上学生数目的增加和主观上课时的 程，具有很强的实践性及地区特色，近年来多媒体技 减少所产生的矛盾激化，造成教学质量下降。所以， 术在课程教学中的利用也正在逐步加强。然而根据 保证课堂教学质量，提高授课效率就显得迫在眉睫。 几年来多媒体教学中信息的反馈和实践的总结，也逐 然而，笔者在近几年多媒体教学的实际应用过程中发 渐反映出一些实际问题。 现，在多媒体教学应用模式中存在一定的问题值得探 一 、 多媒体技术在植物病理学课程教学中应用的 讨和改进。 利与弊 首先，少数教师的课堂上出现了多媒体模式下的 多年的植物病理学教学经验和教学效果总结表 “老师只管讲，学生只管记”的实际教学效果。不可否 明，传统的“板书一挂图”式的教学方法，有其直接、重 认，用Powerpoint演示加讲解来完成授课，这样虽然 点突出、教学互动等优点，但也存在着传统板书的教 可以在一定程度上增强了学生的视觉性，使他们能够 学单一、比较枯燥、信息量少的不足。多媒体教学在 更投入、更感兴趣地进行学习，但还不能完全解放学 收稿日期：2007—12—20 作者简介：杨红(1978一)，女，植物保护学院，讲师，在读博士研究生。研究方向：真菌分类。 ■教学理论与实践 TEACHING THEORY AND PRACTICE · 68 · 高 等 农 业 教 育